本書共分十一章，內(nèi)容包括：智能信息技術(shù)創(chuàng)新教育概論、教育大數(shù)據(jù)：精準(zhǔn)個性化教育新時代、云計算教育：數(shù)據(jù)與計算中心、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：教育質(zhì)量的均衡提升等。

本書分為六章，內(nèi)容包括：認(rèn)知勞動、新時代勞動精神與勞動觀念、生活勞動、服務(wù)性勞動、生產(chǎn)勞動、勞動權(quán)益保護(hù)。

本書分別從教育概述、現(xiàn)代化教育下的中學(xué)學(xué)校管理、中學(xué)教師與學(xué)生、班級管理與班主任工作、中學(xué)教育活動與管理等方面進(jìn)行研究與討論。

本書共六章，內(nèi)容包括：新時代信息化技術(shù)對教學(xué)發(fā)展的影響；信息化教學(xué)過程、要素與方法；信息化教學(xué)設(shè)計的含義；信息化教學(xué)手段；在線課程與自主學(xué)習(xí)；信息化教學(xué)人機(jī)交互技術(shù)。

本書共分為五章，內(nèi)容包括：計算機(jī)遠(yuǎn)程教育的理論研究、計算機(jī)遠(yuǎn)程教育模式研究、計算機(jī)遠(yuǎn)程教育考試研究、遠(yuǎn)程教育服務(wù)、計算機(jī)遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐應(yīng)用研究。

本書共六章，內(nèi)容包括：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的理論研究、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式研究、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的發(fā)展、現(xiàn)代教育技術(shù)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合、計算機(jī)科學(xué)與現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新研究。

本書共八章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代教育技術(shù)概述、現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育信息化教學(xué)資源、現(xiàn)代教學(xué)媒體與環(huán)境、現(xiàn)代教育信息化教學(xué)設(shè)計、典型信息化教學(xué)模式等。

本書共八章，內(nèi)容包括：教育測量與評價概述、教育測量的質(zhì)量指標(biāo)、教育測驗(yàn)編制的原理與方法、教育評價的一般過程、教育評價的指標(biāo)體系等。

本書共九章，主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)習(xí)方式變革的出現(xiàn)、信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)習(xí)方式變革的本質(zhì)探究、信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)習(xí)方式變革中的技術(shù)、信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)習(xí)方式變革中的人、信息技術(shù)應(yīng)用與自主式學(xué)習(xí)方式、信息技術(shù)應(yīng)用與合作式學(xué)習(xí)方式、信息技術(shù)應(yīng)用與探究式學(xué)習(xí)方式、信息技術(shù)應(yīng)用與接受式學(xué)習(xí)方式、信息技術(shù)應(yīng)用與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。

本書基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)背景下的教師教育改革浪潮迭起，而教師作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施者，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。對此我們展開研究，從國內(nèi)外核心素養(yǎng)提出的歷史背景和發(fā)展進(jìn)程入手，進(jìn)行梳理與歸納，尋找教師教育的思路及解決對策，經(jīng)過多方探討，對實(shí)踐過程與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，為廣大教育工作者有針對性地開展教