本書以語篇分析理論和類型學(xué)理論為框架,綜合運(yùn)用話語分析、認(rèn)知語言學(xué)、句法學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)、語體學(xué)、修辭學(xué)以及心理語言學(xué)、系統(tǒng)哲學(xué)、敘事學(xué)、新聞學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)理論和研究方法,依據(jù)功能為主形式為輔的原則,采用從共性基礎(chǔ)到個(gè)性差異的對(duì)比思路,對(duì)漢韓(朝)語篇結(jié)構(gòu)標(biāo)記進(jìn)行了全面、細(xì)致的對(duì)比研究。
本書收錄了四千多條成語,功能較全,包含注音、釋義、語見、典故、造句、近義、反義、提示等功能項(xiàng),內(nèi)容可以滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活所需。學(xué)生可通過注音、釋義、造句、近義、反義、提示等項(xiàng)目基本掌握成語的意思和用法,同時(shí)語見、典故等項(xiàng)目則增加了可閱讀性。總的來說,該書是一本適合學(xué)生使用、內(nèi)容豐富的成語工具書。
漢字是中國傳統(tǒng)文化中最重要的組成部分之一。象形字、會(huì)意字、指事字、形聲字……在先民創(chuàng)造漢字的過程中,他們將自己的思維乃至中華文明的一切都融入到了這一個(gè)個(gè)小小的方塊字之中?梢哉f,漢字承載著中華文明,它的博大精深遠(yuǎn)超乎我們的想象。教孩子啟蒙學(xué)漢字,不僅僅是為了教孩子“識(shí)”字,更應(yīng)該教他們“懂”字,知道漢字的由來,知道漢字
漢字是中國傳統(tǒng)文化中最重要的組成部分之一。象形字、會(huì)意字、指事字、形聲字……在先民創(chuàng)造漢字的過程中,他們將自己的思維乃至中華文明的一切都融入到了這一個(gè)個(gè)小小的方塊字之中。可以說,漢字承載著中華文明,它的博大精深遠(yuǎn)超乎我們的想象。教孩子啟蒙學(xué)漢字,不僅僅是為了教孩子“識(shí)”字,更應(yīng)該教他們“懂”字,知道漢字的由來,知道漢字
漢字是中國傳統(tǒng)文化中最重要的組成部分之一。象形字、會(huì)意字、指事字、形聲字……在先民創(chuàng)造漢字的過程中,他們將自己的思維乃至中華文明的一切都融入到了這一個(gè)個(gè)小小的方塊字之中?梢哉f,漢字承載著中華文明,它的博大精深遠(yuǎn)超乎我們的想象。本系列圖書由河北大學(xué)漢字研究中心主編,本書為其中一冊(cè),主要講解與家庭中的人物和家庭日常生活相
本書以漢語反義復(fù)合詞為研究對(duì)象。這是一類由兩個(gè)意義相反或相對(duì)的單音節(jié)語素所構(gòu)成的并列式復(fù)合詞。該類詞語的形成及發(fā)展與人類的認(rèn)知心理密切相關(guān),其演變軌跡充分體現(xiàn)了認(rèn)知對(duì)語言的影響。本書根據(jù)構(gòu)成語素的語法屬性將反義復(fù)合詞分為由名語素構(gòu)成的反義復(fù)合詞、由動(dòng)語素構(gòu)成的反義復(fù)合詞和由形容語素構(gòu)成的反義復(fù)合詞三類,在認(rèn)知語言學(xué)和語
到底是曝料還是爆料?倍和備怎么區(qū)分?上海為什么稱魔都?一問三不知是哪三不知?鄉(xiāng)音無改鬢毛衰的衰如何讀?……幾乎每天都會(huì)有讀者給《咬文嚼字》編輯部打來電話,詢問這樣那樣的語言文字問題,期待得到簡潔明了的解答,F(xiàn)在,我們擷取《熱線電話》欄目里的兩百個(gè)問題編輯成書,分為解字析字篇、辨