《走遍中國練習冊2》包含12個單元，每個單元包含3課，針對不同語言技能設(shè)置了豐富的練習題。第一課一般包含詞語練習、發(fā)音練習、會話和聽力練習，第二課一般有閱讀練習、寫作練習和語法練習，第三課一般包含對話練習、認讀漢字、寫漢字、漢字筆順練習和自我評估。練習設(shè)置與學生書內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，可以很好地復習學生所學內(nèi)容，并遵從“聽說讀

本書以河北省秦皇島市11所高校的語言文字應用情況作為調(diào)研對象，考察了駐秦高校的普通話使用情況、大學生語言文字應用情況、教師語言文字運用狀況以及高校出版物和高校網(wǎng)絡媒體的語言文字應用情況，并就提升高校語言文應用水平提出相應建議。

《走遍中國學生用書2》包含12個單元，每4個單元后設(shè)置一個階段復習。學生用書每單元開篇通過引人入勝的話題自然引出需要學習的生詞和語法。教材中主要人物的身份背景與學生十分接近，通過課文為學生展示真實的交際性場景，還為學生提供了以意義為中心的個性化練習，要求學生使用目標語言來比較和討論他們的偏好，使用目標語言進行真實的交流

本書以單個漢字為切入點，串聯(lián)起多年來沿江采風的成果，并將其與民間傳說、風俗習慣等結(jié)合起來，詳解了漢字與中國人精神、信仰、實際生活之間的映射。全書共四卷，卷一是天雨粟；卷二是漢字神譜；卷三是神話的家園；卷四是白帝城；

本書收錄從全國100多個縣市的近萬名中小學生參賽作文中遴選出的百余篇優(yōu)秀作品。主要內(nèi)容包括:長發(fā)離我有多遠、二寶出游、至高思想、您好,歡迎乘車!、那段全力以赴的日子、我廚師父親等。

本書共十個專題，包括：美麗中國的自然資源、中國的行政區(qū)劃、中國人口一直那么多嗎、中國的節(jié)日與民俗、科技改變著中國人的生活、中國傳統(tǒng)醫(yī)學、中國的政治制度、中國的飲食文化等。

漢字形美如畫，音美如歌，意美如詩，是世界上wei一沒有中斷、至今仍在使用的古文字，具有獨特的漢字之美。漢字有象形與會意特點，如“日”的形狀像太陽，“月”的形狀如月亮，而“日”“月”合在一起更加光“明”，有簡潔明了、生動有趣的自然美。漢字一字一音，有陰平、陽平、上聲、去聲之分，在朗讀時有高低起伏、抑揚頓挫之美。漢字有左右

內(nèi)爆音是一種由特殊氣流機制產(chǎn)生的語音。世界上大部分的語音由肺部氣流機制產(chǎn)生，內(nèi)爆音則是由喉部向內(nèi)的氣流機制產(chǎn)生的。內(nèi)爆音在語音演變的過程中起著重要而獨特的作用。本書是對中國境內(nèi)內(nèi)爆音語音性質(zhì)的系統(tǒng)研究，在對多種方言和語言中內(nèi)爆音的空氣動力學、聲學數(shù)據(jù)進行測量的基礎(chǔ)上，概括出內(nèi)爆音的語音類型，并對內(nèi)爆音的歷史來源和漢語方

語文教學“平民化”就是指以學生基本的聽說讀寫活動及文學活動為基本出發(fā)點，從教材、學生、教師的實際情況出發(fā)，大幅度地簡化教學程序，在學生“眼前所得”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)其“終身所得”的語文教學。本書立足于一線語文教學實際，通過大量豐富的教學實踐案例進行論證，力求呈現(xiàn)出理想狀態(tài)下“平民化”語文教學的操作范例。

作文好的孩子和作文差的孩子，背后都有一個發(fā)愁的家長。孩子作文好，我們卻發(fā)現(xiàn)學校教的“套路式寫作”正在扼殺孩子的個性表達，他作文能得高分，卻可能正在喪失寫作能力；孩子作文差，可能會差到一寫作文就一臉菜色，磨磨蹭蹭兩個小時才寫兩行字，我們完全不知道如何讓孩子喜歡上他不感興趣的“作文”。而我們對于孩子寫作的困惑，其實還不止這