本書為聚焦重要概念的生物學單元教學課例研究成果著作,從重要概念的視角重構了教材《穩(wěn)態(tài)與調節(jié)》模塊中的單元學習主題,探索了核心素養(yǎng)導向的單元整體教學設計框架。本書既立足單元整體教學實踐,又探索“單元”與“課時”的有效銜接;既具有整體視野又微觀深入。又注重“局部”的深度研究,通過“目標與評價”“情境與問題”“活動與評價”等

本書共由“理論篇--以花溪區(qū)實驗中學教師專業(yè)成長為案例的課題研究結題報告”、“制度篇--陳桂蘭校長關于制度的文章+花溪區(qū)實驗中學教師專業(yè)成長的制度建設”、“實踐篇--花溪區(qū)實驗中學教師專業(yè)成長的故事拾貝書中采用基礎理論與舉例論證相結合的方式”等三個篇章組成。采用直觀的案例形式將教學相長生動地體現(xiàn)出來,從而更好地為相關學

本書從高中語文閱讀教學入手,分“研習與探究“,“實踐與反思”,“教學設計的探究”及“課堂教學的探究”四篇,闡述了從“高中課堂‘生本教育’的閱讀研習探索”到“核心素養(yǎng)背景下的高中語文學科思想方法的探究與實踐”的反思再到構建鑄魂育人、核心素養(yǎng)主題統(tǒng)領下,“大閱讀”的探究與實踐。本書體現(xiàn)了作者針對高中語文教學實際需求,遵循語

本書從單題作業(yè)設計、模塊(數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以及綜合實踐四個模塊)作業(yè)設計、大單元作業(yè)設計三個方面說明初中數(shù)學作業(yè)設計的方法,以期幫助數(shù)學教師掌握基礎性作業(yè)與探究性、實踐性、綜合性作業(yè)相互協(xié)調的設計方法,關注作業(yè)對學生思維的培養(yǎng)、能力的提高和素養(yǎng)的提升作用,提高作業(yè)設計質量。

中小學語文，最重要的任務是打好語言文字的聽說讀寫的底子，提高語言文字的感受力和領悟力。不管怎么改革，語文教學的目的是同一個，要引導學生熱愛祖國的語言文字，感受到語文文字的魅力，在文字實踐與應用中提高文化修養(yǎng)�！罢Z文姓語”，這是萬□不離其宗的。 《新時代語文教育論叢》的出版，旨在傳承華夏優(yōu)秀的語文教育傳統(tǒng)，促進新時代語

《基礎教育課程改革的話語體系轉換研究——以我國2001年基礎教育新課程改革為例》主要圍繞以下幾個方面展開具體的研究。*一，在概念界定的基礎上實現(xiàn)了教育話語分析的方法論建構，闡釋了教育話語分析的兩個研究向度——歷史向度和社會向度，確立了其研究立場——批判的立場和多元的立場。第二，以新課程改革為節(jié)點，全面分析了我國從教學大

本書分為一滴水中的黑夜、一緘書札一扇窗、山靜日長、十八歲出門遠行、做人的規(guī)矩、煮酒論英雄六個單元。

本書分為富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善等12個專題。收錄了適合中學生閱讀的古詩文，結合社會主義核心價值觀，有針對性地選取經(jīng)典篇目，提升中學生文學素養(yǎng)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。詩詞釋義則充分汲取經(jīng)典詩詞中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義等精華和營養(yǎng)，以詩育人，傳承精髓，弘揚真善美。

本書根據(jù)七年級學生的認知特點和閱讀需求，選擇具有經(jīng)典型和時代性的名家作品。全書分為：詩意盎然的黎明、媽媽，你要一直美下去、一個孩子朝前走等六個單元。