本書基于對中國傳統(tǒng)文化的解讀，從而辨析其在教育領(lǐng)域中的傳承，包括語文教育和美術(shù)、音樂、德育等其他教學(xué)領(lǐng)域，以求有效傳承和傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并突出傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀相通之處，強調(diào)了中國傳統(tǒng)文化在教育領(lǐng)域中的重要性。

《北京市教育委員會文件選編2021》共收錄2021年1月1日至12月31日的各類教育工作文件。文件以下行文件為主，對于部分上行文件根據(jù)需要也做了必要的收錄。本書采用分門類別和“先級后類”的編輯體例，設(shè)有27個大類，每一大類中的文件以發(fā)文時間為序排列，個別重要文件置于該類文件前。本書設(shè)有分類目錄和文件目錄，為了方便讀者使

本書收錄的是從《教育研究》創(chuàng)刊40多年來發(fā)表的國際與比較教育論文中選出的精品力作,主要探討了以下主題:世界主要發(fā)達(dá)國家教育改革經(jīng)驗及分析;世界先進(jìn)的教育學(xué)與心理學(xué)理論;國際教育理念前沿;國際組織教育政策與實踐研究;全球教育治理體系研究;國際與比較教育研究方法論研究。

本書講述了從事縣域基礎(chǔ)教育三十年的齊魯名校長孟楠多年的基層教育工作經(jīng)歷和豐富的理論實踐,總結(jié)了學(xué)校管理和學(xué)生教育等實踐探索經(jīng)驗。全書從辦學(xué)思想、辦學(xué)實踐、教學(xué)管理、課程創(chuàng)新、校園文化建設(shè)等多個角度,全方位、多角度地闡述了以“精·和”文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的諸多做法,是當(dāng)前破解縣域教育困境的一個好案例,其中蘊藏的辦學(xué)理念、教育

本書以故事的形式，對杭州近代著名學(xué)校的歷史進(jìn)行了深入研究和全方位揭示，取材得當(dāng)，重點突出，文筆優(yōu)美，情節(jié)豐富，人物刻畫栩栩如生。全書共介紹了求是書院(今浙江大學(xué)前身)、蠶學(xué)館(今浙江理工大學(xué)前身)、養(yǎng)正書塾(今杭高、杭四中前身)、惠興女學(xué)堂、浙江省立第一師范學(xué)校(今杭州師范大學(xué)前身)、浙江省立第九師范學(xué)校(今杭州科技職

本書是《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》的英文版�！读�(xí)近平總書記教育重要論述講義》中文版以習(xí)近平總書記在全國教育大會上關(guān)于九個堅持的重要論述為統(tǒng)領(lǐng)，對黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于教育的一系列新理念新思想新觀點，進(jìn)行了系統(tǒng)梳理、全面研究和深入解讀，闡述了習(xí)近平總書記教育重要論述的時代背景、科學(xué)內(nèi)涵、主要內(nèi)容和重大意義。全

本書是北京航空航天大學(xué)第二十二屆研究生支教團(tuán)志愿工作成果匯編,書寫了五支服務(wù)分隊在祖國西部六所學(xué)校參加支教扶貧工作的事跡。全書分為“關(guān)于我們”“主責(zé)耕耘”“思想引領(lǐng)”“科學(xué)拓展”“溫暖匯聚”“印記共享”“感悟心聲”七個篇章,記錄了20名志愿者在教育教學(xué)、思想引領(lǐng)、公益實踐、感想感悟等方面的故事,展現(xiàn)了支教扶貧工作的發(fā)展

本書共分四部分：教育脫貧攻堅的宏觀思考、教育脫貧攻堅的區(qū)域案例、教育脫貧攻堅的內(nèi)在機理、教育脫貧攻堅的實踐經(jīng)驗。主要內(nèi)容包括：全面建成小康社會后中國教育脫貧的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向；我國教育扶貧的長效機制構(gòu)建研究；中國教育扶貧模式如何升級轉(zhuǎn)型等。

十九大報告中指出要將“建設(shè)教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,深化教育改革,加快教育現(xiàn)代化,繼續(xù)推進(jìn)教育公平”。本書將教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育政策學(xué)、教育管理學(xué)以及計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科作為研究視角,以我國教育資源配置的歷史研究和意義為緣起,從教育資源優(yōu)化配置的重要性和必要性、教育資源配置區(qū)域差異的現(xiàn)狀與問題、教育資源配置效率的區(qū)域差異及問題、教

本書是上海民辦平和學(xué)校校長萬瑋力作。 在工作和生活中，我們會面臨一個又一個挑戰(zhàn)。我們沒有辦法說這個挑戰(zhàn)是數(shù)學(xué)題，那個挑戰(zhàn)是語文題，一個挑戰(zhàn)可能涉及許多學(xué)科的問題，但以往在學(xué)校刷了一遍又一遍的學(xué)科知識似乎又都用不上。今天社會對教育的質(zhì)疑與不滿以及教育者自身的迷惘與困惑就源于此。 本書收錄的文章是作者近幾年的演