《什么是什么》（精裝）是一套原創(chuàng)大型兒童萬物啟蒙繪本，囊括動物、植物、科學、海洋、天文地理、交通工具和食物共7大領域，總計28冊書，含1232張手繪知識圖。本書內(nèi)容豐富，分類科學，編排有序，立足中國孩子的實際生活，向?qū)W齡前后孩子介紹這個年齡段需要了解的世界知識和生活常識，符合兒童的認知水平。全書采用寫實精確的插圖風格，

云南省生物多樣性知識讀本

在這本簡約流暢而又意味豐厚的通識讀物里，生態(tài)學大家查爾斯·J.克雷布斯教授提醒我們，生態(tài)學思維是生態(tài)文明來臨前每個公民應該具備的基本素養(yǎng)。出于“普及生態(tài)學思維”的美好意愿，他拋棄了那種囊括生態(tài)學的經(jīng)典研究或主要理論流派的“專業(yè)黑話”，引領我們關注諸如物種入侵、氣候變遷、過度捕撈、物種滅絕、生物多樣性保護之類的生態(tài)現(xiàn)象以

本書包括諾貝爾獎獲得者薛定諤的兩篇著名演講，《生命是什么》是20世紀的偉大科學經(jīng)典之一，作者在書中致力于將生物學與量子力學協(xié)調(diào)起來，盡管寫于1944年，但書中關于生命、分子生物學、心靈等主題的評論今天看來仍十分有趣，極具啟發(fā)性。可以說，這本書的內(nèi)容為分子生物學的誕生和DNA的發(fā)現(xiàn)作了概念上的準備，對于希望了解生命起源理

本書從環(huán)境人類學的視角切入，運用多學科相結合的方法，將嶺南民族地區(qū)的生態(tài)建設置于社會主義生態(tài)文明建設的背景下來考察，緊緊圍繞傳統(tǒng)生態(tài)知識與生態(tài)文明建設的相互關系，展開了多角度、多層次的分析與研討，具有很好重要的學術價值和應用價值。本書交待了傳統(tǒng)生態(tài)知識與生態(tài)文明建設互動關系的分析框架，提出了人、文、時、空的背景基礎，分

生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學是生態(tài)學下的7個二級學科之一，是研究生態(tài)系統(tǒng)的組成要素、結構與功能、變化與演替、人為影響與調(diào)控機制的生態(tài)學分支學科。目前生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學快速發(fā)展，致力于理解生物與環(huán)境間的關系研究，成為解決制約社會發(fā)展的重大資源環(huán)境問題的科學基礎，也是建設生態(tài)文明的理論基石。 本書是國內(nèi)全面涵蓋生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學的經(jīng)典研究、前沿

《企業(yè)參與生物多樣性案例研究和行業(yè)分析》（趙陽著）主要以自然資本核算在不同行業(yè)的應用為切入點，系統(tǒng)地介紹了《生物多樣性公約》促進私營部門參與的要求、機制和資源，分享了識別、計量與估算企業(yè)對生態(tài)系統(tǒng)服務影響和依賴的成本效益的方法學，并輔之以國內(nèi)外公司的實際案例，研判了不同行業(yè)的供應鏈所面臨的生物多樣性挑戰(zhàn)、動向及趨勢，為

生態(tài)審美教育是在全球生態(tài)危機日益嚴重和環(huán)境設計藝術化的背景下誕生的一種審美教育形態(tài)，也是生態(tài)美學的一個基本范疇，對其進行系統(tǒng)研究能從實踐上夯實生態(tài)美學的存在根基。本書從哲學基礎、理論資源、教育性質(zhì)、審美范疇、教育范式與實踐途徑六個方面出發(fā)，論述了生態(tài)整體論的哲學觀與美學觀，并對生態(tài)審美教育的實踐維度進行探索，適應新時代

本套叢書主要收集生態(tài)系統(tǒng)觀測研究網(wǎng)絡各野外臺站在長期的科學研究中積累的科學數(shù)據(jù),對我國農(nóng)田、森林、草地與荒漠、湖泊濕地海灣等典型生態(tài)系統(tǒng)長期監(jiān)測而獲得了大量的生態(tài)系統(tǒng)水分、土壤、大氣和生物監(jiān)測信息以及相關研究成果的數(shù)據(jù)進行。本冊為江西大崗站2005－2015年數(shù)據(jù)，對大崗站的地理位置、學科定位、生態(tài)要素監(jiān)測體系、主要研

企業(yè)作為社會的主體之一，而且往往是生物資源開發(fā)和利用的主體，其存在、發(fā)展和價值取向都不可避免地對生物多樣性產(chǎn)生影響。中國作為《公約》最早的締約方之一，在企業(yè)參與生物多樣性方面進行了持續(xù)努力并取得了理想的效果。書中收錄了包含中國企業(yè)在生物多樣性保護與可持續(xù)利用以及遺傳資源獲取及其惠益公正公平分享方面的典型案例，涵蓋了《公