本書闡述了高校學(xué)生管理模式的內(nèi)涵及其創(chuàng)新的具體路徑，高校學(xué)生管理的機構(gòu)設(shè)置與隊伍建設(shè)的重要性及相應(yīng)的工作內(nèi)容探析，以大數(shù)據(jù)賦能高校學(xué)生管理的現(xiàn)實問題及其成因與應(yīng)對策略，以及在新時代背景下高校學(xué)生管理法治化的內(nèi)涵、存在的問題與具體的應(yīng)對策略，力求為我國高校學(xué)生管理的發(fā)展和改革提供一些有價值的思考。

本教材立足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、成長和發(fā)展特點，系統(tǒng)介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和實踐要點，旨在逐步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，拓展他們的創(chuàng)新思維。全書總共7章，第1章從理論入手，闡述創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)理論發(fā)展及兩者關(guān)系。第2章剖析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境與生態(tài)，包括宏觀和產(chǎn)業(yè)環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)要素，主要介紹新時期背景下的“雙創(chuàng)”需求，以及它們的新種類。第3至6

應(yīng)對“不確定”是每個人的基本能力。本教材旨在讓大學(xué)生學(xué)會如何處理“不確定”，在內(nèi)容上運用了“連接—呈現(xiàn)—體驗—反思—應(yīng)用”5步教學(xué)法，從方法上保證了教材使用的成效；每章線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)交互進行，案例與現(xiàn)實結(jié)合，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)底層認知”“管理思維與創(chuàng)業(yè)思維”“創(chuàng)業(yè)思維背后邏輯——效果推理理論”“設(shè)計思維+精益創(chuàng)業(yè)”“商業(yè)

本書以“理論夠用，實用為主”為原則，深入淺出地介紹了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識，并設(shè)置了形式新穎、種類多樣的實踐活動，旨在幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力。全書共8個模塊，分別為職業(yè)生涯認知、價值觀認知、職業(yè)世界探索、性格認知、興趣認知、能力認知、職業(yè)生涯決策與規(guī)劃書、職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)生涯管理。本書

本書以“實踐為主，理論夠用”為原則，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的客觀需要，系統(tǒng)闡述了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)知識，旨在幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使大學(xué)生學(xué)會正確地面對就業(yè)，提升就業(yè)能力與職場適應(yīng)能力。除緒論外，本書共分為6個項目，分別為“認清就業(yè)形勢，了解就業(yè)政策”“拓寬就業(yè)渠道，整合就業(yè)信息”“準(zhǔn)備求職材料，調(diào)適就業(yè)心理”

本書主要闡述了如何理解生涯、職業(yè)生涯和生涯發(fā)展；如何探索和澄清自己的興趣、能力、人格、價值觀與未來生活夢想；如何進行職業(yè)探索；如何選擇職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)；如何做出適合、理性的職業(yè)生涯決策和規(guī)劃；如何適應(yīng)職場并成功完成學(xué)生身份向職場人的身份轉(zhuǎn)換等。本書行文通俗易懂，易于學(xué)生學(xué)習(xí)，提供大量素材，易于教師教學(xué)。將實踐與理論相結(jié)

本書以“理論夠用，實用為主”為原則，緊密圍繞“如何規(guī)劃職業(yè)生涯”及“如何就業(yè)”這兩個命題編排內(nèi)容。全書共分兩篇，即“職業(yè)生涯規(guī)劃篇”和“就業(yè)指導(dǎo)篇”。職業(yè)生涯規(guī)劃篇包括職業(yè)生涯認知、職業(yè)世界探索、自我認知與定位、職業(yè)決策與行動4個項目，旨在幫助大學(xué)生深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，循序漸進地了解職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟，提升職

本書從實用角度出發(fā)，采用通俗易懂的語言，結(jié)合豐富的案例，同時巧妙融入生成式人工智能在大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)各個階段中的實際應(yīng)用，系統(tǒng)全面地闡述了大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)實務(wù)的相關(guān)知識和技能。具體而言，全書共十個項目，內(nèi)容包括“激發(fā)創(chuàng)新意識開啟創(chuàng)業(yè)之門”“突破思維束縛迸發(fā)創(chuàng)新靈感”“運用創(chuàng)新技法提升創(chuàng)新能力”“開展創(chuàng)新發(fā)明保護創(chuàng)新

本書遵照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件指示精神，遵循思政課程與課程協(xié)同育人原則，立足黑龍江工程學(xué)院應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)特色和定位，緊抓新時代課程思政的特點，寓德于課、人文立課、價值引領(lǐng)，建立“3R”結(jié)構(gòu)，關(guān)注專業(yè)知識與思政教育融合、專業(yè)教師與思政課教師融合、協(xié)同育人機制融合。本書圍繞“思政課程”與“課程思政”的“難點

本書主要論述了高校思政教育的構(gòu)建及具體實踐策略。全書除前言外共分五章，第一章是對思政教育與課程思政的介紹，第二章闡述了課程思政的相關(guān)理論，第三章思政課教學(xué)改革對思政教育工作的積極作用，第四章是高校課程思政體系的構(gòu)建及實踐策略分析，第五章以大學(xué)英語課程為例，結(jié)合地方高校的課程設(shè)置論述了課程思政的實際實施等問題。