《大學(xué)生勞動(dòng)教育》根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求編寫。本書從勞動(dòng)教育的歷史與現(xiàn)實(shí)，勞動(dòng)教育的理論與實(shí)踐，勞動(dòng)教育的社會(huì)與個(gè)人角度出發(fā)，分崇尚勞動(dòng)、弘揚(yáng)精神、提升技能、垃圾分類、培養(yǎng)品質(zhì)、尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)發(fā)展七個(gè)方面進(jìn)行闡述，幫助大學(xué)

本書是編者總結(jié)歸納十六年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本人在高中學(xué)習(xí)階段個(gè)人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)方法所成。本書共分為八章，涵蓋了高中物理力學(xué)中的所有章節(jié)，作者詳細(xì)總結(jié)了每個(gè)章節(jié)的解題方法，在每個(gè)解題方法中，先對(duì)方法進(jìn)行了介紹和解讀，再用階梯式遞進(jìn)例題介紹了不同物理方法的應(yīng)用，并配有一定數(shù)量的練習(xí)，在學(xué)生初步了解了解題方法后，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)逐個(gè)

寫作大師課 源理寫作

高職英語同步訓(xùn)練與學(xué)業(yè)考試

本書針對(duì)教師，重點(diǎn)解決學(xué)生的心理健康問題，本書采用班會(huì)課的形式，以主題活動(dòng)展開進(jìn)行，讓學(xué)生在做中學(xué)，能夠行之有效的讓學(xué)生對(duì)心理健康問題得到認(rèn)識(shí)和關(guān)注。心理健康問題一直是社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注問題，學(xué)生的心理健康問題需要得到學(xué)校、社會(huì)、家庭的各個(gè)方面的共同努力和重視，書稿從體例上設(shè)置【主題視角】【活動(dòng)目標(biāo)】【活動(dòng)準(zhǔn)備】【活動(dòng)過程

本書立足于教師心理健康教育的理論和實(shí)踐探索，比較系統(tǒng)地闡述了中小學(xué)教師心理健康教育的幾個(gè)主要方面，如教師的心理素質(zhì)與心理健康、教師職業(yè)適應(yīng)與心理調(diào)適、教師情緒情感與心理健康、教師的人際關(guān)系與心理健康、教師心理自我保健等。

本書以作者從事教師培訓(xùn)工作的經(jīng)歷為主線，以大量真材實(shí)料詳盡描述和分析了作者親歷親為的多例教育事件和教育項(xiàng)目的策劃、實(shí)施以及評(píng)價(jià)反饋過程，著力刻畫了與教師培訓(xùn)工作相關(guān)的多位真實(shí)人物的事跡百態(tài)。

本書共分為六個(gè)章節(jié)。每節(jié)由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)前思考、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、拓展閱讀、課后習(xí)題、任務(wù)訓(xùn)練六部分組成。通過本書內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，了解心理健康、職業(yè)生涯的基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，掌握心理調(diào)適方法，形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展觀，探尋符合自身實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的積極生活目標(biāo)，養(yǎng)成自立自強(qiáng)、敬業(yè)樂

本書以傳播學(xué)理論為依托，結(jié)合編寫人員多年的教育傳播學(xué)和教育技術(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融入教學(xué)法和教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容并經(jīng)過反復(fù)打磨，運(yùn)用傳播學(xué)與教育學(xué)的理論和方法，研究和揭示教育信息傳播過程及規(guī)律，以求得最優(yōu)化的教育效果。

本書是一部關(guān)于教師教學(xué)交往素養(yǎng)研究的專著，是包頭醫(yī)學(xué)院科學(xué)研究基金項(xiàng)目“教師教學(xué)交往素養(yǎng)的形成機(jī)制及培養(yǎng)研究”的研究成果。研究內(nèi)容包括教師教學(xué)交往素養(yǎng)理論分析、教師教學(xué)交往素養(yǎng)的構(gòu)成、教師教學(xué)交往素養(yǎng)的現(xiàn)狀考察、教師教學(xué)交往素養(yǎng)的發(fā)展階段以及教師教學(xué)交往素養(yǎng)發(fā)展的影響因素與對(duì)策建議等。本研究致力于完善教師教學(xué)交往素養(yǎng)理