山東建筑大學(xué)高度重視輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，著力抓好四個強化，即強化頂層設(shè)計、強化能力提升、強化協(xié)調(diào)合作、強化求真務(wù)實，為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)注入新活力，進一步提升學(xué)生工作規(guī)范化、精品化、科學(xué)化水平。輔導(dǎo)員在實際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，職業(yè)能力不斷增強，自身素質(zhì)不斷提升，思想政治教育工作取得顯著成效。本書所選的輔導(dǎo)員工作案

本書結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際特點，具體介紹了以下內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)培養(yǎng)、識別創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)融資、新創(chuàng)企業(yè)設(shè)計、新創(chuàng)企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險防范與管理、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)等；并通過強化實踐訓(xùn)練，提高大學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。本書具有內(nèi)容豐富、案例鮮活、貼近實際、注重創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等特點，既

近年來，大學(xué)教師的職業(yè)困境成為一個關(guān)注的焦點，尤其是青年教師群體，他們被稱為“青椒”。本書就是根據(jù)大學(xué)教師的三個工作維度——研究、教學(xué)和公共服務(wù)，為高校教師提供職業(yè)輔導(dǎo)。本書作者分別介紹了這三種工作中面臨的典型困難和兩難抉擇，然后給出相應(yīng)的應(yīng)對建議，包含很多短案例和討論，每個議題后還有學(xué)術(shù)領(lǐng)袖給的建議。比如，在研究方面

本書詳盡回顧和介紹了哈佛法學(xué)院的前一百年（1817—1917）的發(fā)展歷程。共分為十二章，從哈佛法學(xué)院的誕生、艱難探索、起死回生、斯托里治校、震蕩與過渡，講到美國內(nèi)戰(zhàn)的余波、課程改革、教學(xué)革命、人事變動、蘭德爾改革，遺留問題等等，內(nèi)容充滿生動的細節(jié)，又不乏專業(yè)的理解和解讀，通過對哈佛法學(xué)院百年歷史的細致梳理，讓讀者對于哈

“一帶一路”倡議是進一步提高我國對外開放水平的重大舉措，也為進一步推進我國高等教育國際化、深化高等教育領(lǐng)域綜合改革、提高教育質(zhì)量提供了重大機遇。本書闡述了新時代背景下我國高等教育加快國際化發(fā)展的可行性、戰(zhàn)略意義、實現(xiàn)路徑，首先概述了“一帶一路”與高等教育國際化，其次深入分析了“一帶一路”沿線國家的高等教育現(xiàn)狀、“一帶一

本書延續(xù)了武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心、金平果評價網(wǎng)等單位19年來對高考分數(shù)線、大學(xué)評價及學(xué)科排名、高考政策的深度解析，全面把握全國31個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）1000多所本科院校的報考與錄取相關(guān)信息，匯集了高考學(xué)生填報志愿所必須了解的專業(yè)介紹及學(xué)科排名，結(jié)合填報志愿的政策前沿，為高考學(xué)生提供了一份系統(tǒng)的權(quán)威報考指南，引

本書選取了*首批新工科研究與實踐項目中的75個優(yōu)秀案例，按照項目實施的工作基礎(chǔ)、改革思路及舉措、實施成果及成效、創(chuàng)新點及特色、應(yīng)用及推廣情況等五個方面進行編排，既包括案例的舉措對推進工程教育改革創(chuàng)新、帶動教育教學(xué)綜合改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面的具體效果，也包括案例的具體推廣及應(yīng)用情況，力求客觀真實、全面具體地展現(xiàn)優(yōu)秀

本書為首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)法學(xué)院作為學(xué)校批課程思政試點學(xué)院，近三年來將課程思政建設(shè)作為落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德法兼修時代新人實踐的階段性成果。本成果集收錄了法學(xué)院部分教師在課程思政方面的思考和探索，分為理論思考課程實踐和方法探索三個板塊。記錄了教師實施課程思政的所思所想、教學(xué)設(shè)計、實施方法以及效果反饋等，反映了首經(jīng)貿(mào)大

本書作者提出了“新教育”的概念。本書認為，當前主流的大學(xué)教育體系，院系劃分和專業(yè)設(shè)置、課程體系等，主要形成于1865-1925這段時期，是適應(yīng)那個時代的。而今天這個時代的人們，面臨的社會和一百年前相比已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，因此，以教育青年人為主的高等教育的形式與內(nèi)容都應(yīng)當重新規(guī)劃，以“新教育”因應(yīng)時代之變。本書

社會主義核心價值觀是強國之基、興國之魂。培育和踐行社會主義核心價值觀事關(guān)國家的前途命運，對于大學(xué)生的成長至關(guān)重要。高校培育與踐行社會主義核心價值觀是一項系統(tǒng)性工程，因此其機制的構(gòu)建需要從多個層面和維度展開。本書著力高校踐行社會主義核心價值觀的長效機制研究，旨在從實踐層面解決困擾高校培育和踐行社會主義核心價值觀教育的具體