本書共九章，內(nèi)容包括：“關愛心靈，走進心理健康教育”“完善自我，樹立自我意識”“掌控情緒，做情緒的主人”“學會交往，讓我們結伴而行”“高效學習，學海無涯樂作舟”“一網(wǎng)情深，遠離網(wǎng)絡誘惑”等。

本書針對當代大學生的特點,以大學生這一獨特群體為研究對象,結合大學生生活適應、人際適應、環(huán)境適應、心理適應、學習適應、職業(yè)生涯規(guī)劃、愛情經(jīng)營、性心理保健等人生課題,針對大學生成人、成才中常見的大學生獨特的心理問題、心理障礙和心理疾病,從學理層面和實踐層面上探究其心理的、生理的,家庭的、學校的和社會的以及文化傳統(tǒng)的根源,

只有遵循教育教學規(guī)律和學生成長規(guī)律,才能很好地幫助學生,發(fā)展學生,成就學生。教師要明白教育教學工作不僅要有堅韌的品格和頑強的毅力,更需要信仰、愛心與責任。本書主要包括作者的教育類文章、教學類文章、散文等。主要寫出了自己二十余年以來對于教育教學的一些感悟,對于教育教學的學習心得,還有對于生活的一些思考。本書主要特點:感情

本教材結合現(xiàn)階段職業(yè)學校學生的心理特點,立足于職業(yè)學校培養(yǎng)“高素質技術技能型人才”的目標,依據(jù)職業(yè)學校學生成長發(fā)展的規(guī)律來選擇內(nèi)容既遵循心理學學科本身的邏輯,也遵循教材的內(nèi)在邏輯,從認識身心特點開始,按照自我、情緒、人格、職業(yè)實踐的順序推進,涵蓋自我認識、學習、人際交往、生命教育、職場、社會等多個領域。注重以學科知識為

本書分為“勞動觀念認知篇”和“勞動實踐創(chuàng)新篇”兩個模塊�！皠趧佑^念認知篇”包含四個專題,分別是認識勞動、養(yǎng)成品質、傳承精神、體面勞動;“勞動實踐創(chuàng)新篇”包含勞動技能和勞動創(chuàng)新兩個專題。旨在使學生樹立正確的勞動觀念,認識勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造價值、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的道理,尊重勞動,尊重普通勞動者,牢固樹立勞動最光榮、

本書共分為：新挑戰(zhàn)，“心”應對——我的抗疫微課、以行生慧，以終為始——我的課堂案例、自助助人，助人自助——我的咨詢手記、身邊就有大智慧——我的聽課心得、人生沒有白走的路——我的生涯回眸幾部分，主要內(nèi)容包括：我心向陽——培養(yǎng)積極情緒，提升免疫力、我能自控——增強自我意識，拒絕誘惑、讓孩子遠離情緒“病毒”、共情，讓你贏得孩

本書圍繞高校鋼琴與美育教學展開研究，全書共設置六章：第一章分析高校鋼琴教學的基礎知識，內(nèi)容包括認識鋼琴樂器、把握鋼琴教學的基本任務、了解鋼琴教學的現(xiàn)狀與發(fā)展、關注鋼琴教學中的教師與學生；第二章解讀高校鋼琴教學的過程與方法，主要包括高校鋼琴教學的過程分析、高校鋼琴教學中的理性與感性因素、高校鋼琴教學的原則與方法、高校鋼琴

這是一本教育工作學術專著，全書共分為緒論、定位架構：面向未來的學�！拔逍滦袆印痹O計、自主創(chuàng)意：新導航課程的構建、合作遷移：新互聯(lián)課堂的探索、關愛交往：新校園生活的打造、人本民主：新學校文化的建設、責任智慧：教師新角色的重塑、收獲展望：“五新行動”帶來的豐碩成果八個部分。該書對究竟未來學校的理想形態(tài)是怎樣的？未來學校的育

青春是美好的，青春也讓人迷茫。學習的壓力、情感的困惑、交友的問題、未來的規(guī)劃……太多的不確定，或許會讓人退縮，讓人想逃。每個人對自己人生的責任，只能完全由自己承擔，因此我們要以積極的態(tài)度看待世界，以樂觀的心情面對問題，學會自己長大。本書的兩位作者，一位是骨干教師，一位是兩個孩子的媽媽，他們都

《兒童教育心理學》是阿德勒作品中僅有的一部家教類著作，是讓萬千父母和教師受益終身的養(yǎng)育經(jīng)典。阿德勒認為，世界上沒有問題兒童，只有缺少正確引導的孩子。本書指出兒童出于各種原因會有自卑感，需要父母和教師的支持與引導，從而養(yǎng)成自信、獨立、勇敢、合作等健全的人格。阿德勒從個體心理學出發(fā)，解析兒童在成長過程中出現(xiàn)的如害羞、說謊、