高頓教育 2022教師證資格用書 教資考試資料中學 中學教資 試卷（教育知識與能力）

如果石油會說話

如何有效開展德育工作？如何應對班級問題？如何開展青春期男女生教育？班主任如何實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展？ 本書是樊曉薇老師多年班主任工作的智慧沉淀，把遇見的每一個問題變成一次成長的契機，做一個專業(yè)的班主任，才能更好地愛學生。

本書共十個專題，內(nèi)容分別為人身安全(上)、人身安全(下)、網(wǎng)絡安全、防范校園詐騙、防范校園盜竊、戀愛與心理健康、勤工儉學與求職陷阱、自然災害應對、火災的預防與應對、急救方法與急癥救護。

學生成績不好，真的是學習不用功嗎？明明一樣坐在課堂里聽課自習、完成作業(yè)，可成績還是不見提高。這一切的根源都是學習方法與考試策略的欠缺。如果沒有科學的方法，只是一味的苦學，長時間內(nèi)不見學習成效，學生一定會喪失學習的興趣與動力。武漢外國語學校高中部專職心理輔導老師張玉霞，依托學生的試卷，整合20多年心理輔導室陪伴學生及家庭

本書根據(jù)當今大學生的實際情況，從多角度對大學生心理危機的理論知識以及預防、應對與干預工作做了系統(tǒng)的介紹，共包括八章：大學生心理健康發(fā)展特點、大學生心理健康狀態(tài)分析、大學生常見心理適應問題探究、大學生心理危機概述、大學生心理危機干預、大學生心理危機預防、大學生自殺及其干預、大學生社會支持系統(tǒng)。

本書以“互聯(lián)網(wǎng)時代中混合課堂教學模式”為主題，重點圍繞混合學習研究溯源，對混合學習的理論基礎、框架構建、學習空間塑造、學習體制機制障礙與改革、學習支持服務、教師能力轉變進行了理論考量。同時基于上述理論認知，組織開展了混合學習試點。

本書以學習支架這一概念為出發(fā)點，分析了基于項目的在線協(xié)作學習支架的來源、學習支架策略以及學習支架在在線學習環(huán)境中的整合。首先，從認知視角對基于項目的在線協(xié)作學習的目標、要素、過程進行全面剖析，從一條主線、兩個核心要素、三類認知活動和四個問題解決環(huán)節(jié)解讀基于項目的在線協(xié)作學習。其次，在對基于項目的在線協(xié)作學習的任務特點、

全書以培養(yǎng)高職學生心理素質(zhì)為主線，以高職學生入學后存在的主要心理問題為依據(jù)，針對高職學生心理發(fā)展需求提供指導，延續(xù)貫穿了“工作過程導向”的課程建設理念和“以學生為本”的指導思想。 本書編者在“工作過程導向”理念和“以學生為本”思想指導下，矢志不渝地推進著高職學生心理健康教育教材改革。 本書以服務學生為宗旨，具有實效

本書圍繞富媒體技術的理論和實踐內(nèi)容進行總結，分析和探索了富媒體技術的應用模式和發(fā)展方向。全書首先對富媒體技術的核心理念、發(fā)展歷程和教學應用場景進行詮釋，其次對富媒體課件的選題、設計、提煉和腳本編寫過程進行描述，著重介紹了常見圖文類和視頻類課件的制作開發(fā)方法，最后對Storyline、Diibee兩個常用富媒體課件開發(fā)工