本書是三篇教育文藝作品的合集。第一篇是盧梭的小說《朱麗葉》(今譯《新愛洛伊絲》)的節(jié)譯,暢論家庭教育的理想與方法,是盧梭《愛彌兒》以外的重要教育材料。第二篇是幼兒教育之父福祿貝爾的名著《幼稚園教學(xué)法》的最后一章《莉娜是怎樣學(xué)會讀書寫字的》。第三篇是古希臘哲學(xué)家色諾芬的《賽拉斯的教育》(今譯《居魯士的教育》)的第一篇,描

TER高效學(xué)習(xí)法是從知、情、意人類心理活動的三個基本形式上入手,通過影響學(xué)生的知情意,去影響學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的行為。構(gòu)建思維認(rèn)知(ThinkingCognition)情感體驗(yàn)(EmotionalExperience),現(xiàn)實(shí)行為(RealisticBehavior)--TER課堂教學(xué)導(dǎo)向,有針對性的對學(xué)生的思維認(rèn)知、情感

本書共七章，第一章積極色彩和小學(xué)六個年級，第二章綠色的一年級，無私的愛，第三章黃色的二年級，堅(jiān)持與習(xí)慣，第四章橙色的三年級，情緒管理師，第五章藍(lán)色的四年級，關(guān)注與關(guān)心，第六章紅色的五年級，鼓勵的力量，第七章紫色的六年級，站在稍遠(yuǎn)的地方。

蘇洵和他的兩個兒子蘇軾、蘇轍并駕齊驅(qū),被世人稱為“三蘇”,同列“唐宋八大家”之中,成為中國文壇上不多見的奇特景觀。蘇軾、蘇轍之所以才識卓異、震古爍今,看來與其良好的家教不無關(guān)系,蘇洵育子成人成才的方法在今天仍值得我們家長和老師學(xué)習(xí)與借鑒。本書選擇三蘇(蘇洵、蘇軾、蘇轍)有關(guān)教育的詩文84則,以作者為分類、以時(shí)間為順序編

職場競爭激烈，一場成功的面試就像打仗一樣，從面前到面中，再到面后，都要做好關(guān)鍵動作，才能勝利！本書以作者自身職場成功的經(jīng)營和發(fā)展思維、方法、體系為基礎(chǔ)，結(jié)合10年互聯(lián)網(wǎng)職場經(jīng)驗(yàn)、教練式咨詢、一線管理方法和實(shí)際的職場結(jié)果，搶先發(fā)售吐露高薪人才贏得面試成功的技術(shù)和方法。區(qū)別于市面上的其他圖書，本書力求以極簡的思維把求職面試

本書從工作場所學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)變革的視角，將革新實(shí)驗(yàn)室看作一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法論，從工作場所學(xué)習(xí)對組織變革的影響、工作場所學(xué)習(xí)的本質(zhì)以及工作場所學(xué)習(xí)與革新實(shí)驗(yàn)室之間關(guān)系入手，系統(tǒng)論述了革新實(shí)驗(yàn)室的理論基礎(chǔ)、哲學(xué)思想、應(yīng)用流程、干預(yù)思想及策略，并基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與框架理論，最終構(gòu)建了一個建議性的革新實(shí)驗(yàn)室的理論及應(yīng)用模型。本書不僅可

隨著社會高科技化和知識高度化的轉(zhuǎn)換，世界各國的教師每天都處于繁忙的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在校內(nèi)，他們?nèi)諒?fù)一日忙于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教什么和如何教深受全球乃至各國的教育方面和人文方面的影響。在校外，教師們積極學(xué)習(xí)新的知識，成為終身學(xué)習(xí)社會中堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)者的榜樣。在21世紀(jì)遍及全球范圍的教育改革中，世界各個國家在培養(yǎng)人才時(shí)，開始

基于學(xué)校改進(jìn)的校長作用發(fā)揮機(jī)制研究

本書是作者用散文筆法寫教育專著的新嘗試。整本書娓娓道來，作者以回望本源方式，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致班主任工作甚至整個教育工作陷入困境的主要原因是學(xué)生歸屬感和價(jià)值感缺失。從而以兩感落實(shí)為核心驅(qū)動點(diǎn)，把繁復(fù)班主任工作簡約化，把學(xué)生正確價(jià)值觀與生長動力完美結(jié)合：既確保學(xué)生成長的根正苗紅又確保學(xué)生生長的枝繁葉茂。本書內(nèi)容架構(gòu)高遠(yuǎn)，在帶領(lǐng)班主

目前，困擾孩子的焦慮、抑郁、失眠、叛逆、自卑、情緒不穩(wěn)定等問題，發(fā)生的比例直線上升，已經(jīng)刻不容緩地?cái)[在父母、學(xué)校和社會教育工作者面前。本書通過一些案例展現(xiàn)了青春期孩子和他們的父母陷入的情緒困境，并從生活環(huán)境、心理成長、內(nèi)在需要、思維模式、主觀體驗(yàn)、行為界限、自我迷失、情感認(rèn)知、品格教育等方面深入剖析了情緒背后的問題。書