本書以教育部頒發(fā)的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》為依據(jù)，運用心理學、社會學、倫理學等相關學科知識，闡述了良好的心理素質在大學生成長中的重要性，力爭使大學生從知識、技能和自我認知三個層面科學地認識心理、樹立心理健康意識，培養(yǎng)自我認知能力、人際溝通能力、自我調節(jié)能力、抗挫折能力，珍愛生命，具有必要的心理危

2019年4月，教育部發(fā)布了《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》和《全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》，對中小學教師信息技術應用能力提出了更高要求和階段性發(fā)展目標。本書主要從教師信息技術操作能力提升、教師信息化教學能力提升、教師信息化素養(yǎng)的提升等三個方面進行編寫，從

本書針對大學生的心理健康展開敘述，內容包括：大學生心理健康導論、自我意識心理、大學生人格發(fā)展與心理健康、大學生人際溝通與交往、大學生學習心理與調適、大學生壓力管理與挫折應對等十一個項目。每個項目的最后設計了人格選擇測試，以備學生隨時了解自己心理發(fā)展的情況。

本書共四篇：第一篇“大美無言”，圍繞“美”“美育”“大學生與美育”，集中論述相關知識與相關理念；第二篇“自然美與美育”，介紹自然美的基本特征、重要形態(tài)、審美指導；第三篇“社會美與美育”，介紹社會美的基本類別、主要特征、具體實踐；第四篇“藝術美與美育”，具體詮釋文學美、音樂美、繪畫美、書法美、舞蹈美、戲曲美、影視美、雕塑

本書是一本探討基于學科核心素養(yǎng)的體育與健康教學策略的理論著作。闡述了核心素養(yǎng)、學科核心素養(yǎng)、體育學科核心素養(yǎng)的基本理論；梳理了體育學科核心素養(yǎng)的相關研究；重構了體育學科核心素養(yǎng)的教學觀；分析了學生體育學科核心素養(yǎng)現(xiàn)狀、體育教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，并總結了學生體育學科核心素養(yǎng)發(fā)展的困境；論述了基于體育學科核心素養(yǎng)的教學策略、基

該手冊致力于為廣大中小學教師提供一套在日常工作中促進學生心理健康發(fā)展的指導用書。手冊從教師實際工作的視角切入，對接教師日常的教育教學工作，聚焦教師工作中的常見問題和難點，幫助教師基于學生發(fā)展規(guī)律，更好地理解和解決學生情緒、行為、學習、交往、個性等方面的問題。同時，根據(jù)教師真實工作場景進行內容設計，指導教師在班級管理、課

本次修訂，將“美育與教育”和“生活與教育”分別替換為“理想與教育”和“勞動與教育”，提倡在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，對勞動教育提出了新的更高要求。班主任作為一線教育工作者，要深刻領會勞動教育的意義和價值，積極探索勞動教育的路徑和方法，讓

本書由顏瑩主編，收錄了眾多優(yōu)秀一線教師的教育寫作成長故事。教師或以敘事的方式，結合自己的寫作和成長經歷，講述自己的寫作經歷，挖掘教育寫作對自己專業(yè)成長的多重意義與價值；或談自己寫作時遇到的困難、經歷的關鍵事件、獲得的感悟以及寫作如何推動了自己的專業(yè)進階；或介紹自己在“寫教育”過程中積累的教育寫作經驗，與老師們分享自己的

該書系作者多年來的教育教學和教學管理的心得感悟，主要講述了作者美好的教育理想、教師的共美文化、迎著理想成長、有詩意的學校文化、鄉(xiāng)村學校的氣質、有魅力的學校課程、有活力的教學設計、生態(tài)校園建設的實踐探索、教育美學在教師學習共同體建設中的關鍵作用、教師學習共同體建設的有效實施途徑、行走中的學校行為文化、用包容的心態(tài)去溝通等

本教材基于教育學的基本框架，又緊緊圍繞著教育如何服務與影響家政服務與管理，在家政服務與管理過程中會遇到哪些教育相關問題等議題。本書可作為家政服務與管理本科專業(yè)的專業(yè)基礎課程教材，也適用于其他有需要的組織和個人自學使用。本教材深入淺出地講解了教育與教育學的理論概述、教育與人、教育與社會、教育目的、教育制度與體系、課程與教