2020年以來，密云區(qū)以教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實驗區(qū)建設(shè)和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先行創(chuàng)建區(qū)為契機(jī)，在區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教委著眼區(qū)域時空局限、優(yōu)質(zhì)師資與教育資源不均衡、傳統(tǒng)教學(xué)方式制約課堂質(zhì)量提升等現(xiàn)實問題，規(guī)劃實施信息技術(shù)與教育教學(xué)改革深度融合“168”工程，實施六大建設(shè)行動，積極探索密云智慧

陳嘉庚先生，這位杰出的愛國華僑領(lǐng)袖，不僅以其卓越的商業(yè)才能和無私的奉獻(xiàn)精神著稱于世，更以其堅定的教育信仰和深遠(yuǎn)的社會教育理念影響了無數(shù)人的命運(yùn)。他深知，教育是國家之根本，是社會進(jìn)步的基石。因此，他傾盡畢生心血，致力于推動教育事業(yè)的發(fā)展，為國家和民族的繁榮做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)�！都胃�社會教育與研學(xué)集美學(xué)村》這本書，正是對

本書描述了一所鄉(xiāng)村學(xué)校如何通過校長的創(chuàng)新思維快速崛起。校長通過規(guī)劃發(fā)展、營造文化、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)、培養(yǎng)教師、優(yōu)化管理和協(xié)調(diào)環(huán)境等策略，解決學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)校運(yùn)用創(chuàng)新方法解決了交通和就餐問題，實現(xiàn)了飛躍式發(fā)展。通過減少會議、智能辦公和特色展演，學(xué)校提高了運(yùn)作效率，實現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。利用人工智能評價，學(xué)校及時發(fā)現(xiàn)并解決問

本書是一本理論著作，從立德樹人根本任務(wù)的科學(xué)內(nèi)涵、立德樹人根本任務(wù)的理論建構(gòu)、立德樹人根本任務(wù)的發(fā)展探尋、落實立德樹人根本任務(wù)的實踐探索、落實立德樹人根本任務(wù)的問題剖析、落實立德樹人根本任務(wù)的完善機(jī)制六個方面，系統(tǒng)闡述了新時代如何更好落實立德樹人根本任務(wù)。本書有助于廣大教育工作者堅定理想信念，牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，

本書集政策理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新探索思考與實地實例嘗試于一體，首先明確了未來教育的方向中國教育現(xiàn)代化，并指出其建設(shè)離不開中國式現(xiàn)代化探索與教育生態(tài)視角的雙重驅(qū)動。其次，作者結(jié)合北師大實驗中學(xué)的實際工作需求，提出了構(gòu)建中學(xué)組織級別中國教育現(xiàn)代化小范例的愿景，并付諸實踐。書中詳細(xì)記錄了在學(xué)校教育生態(tài)建設(shè)中的探索歷程、創(chuàng)新舉措及取得

本書以中小學(xué)生心理問題的常見表現(xiàn)為脈絡(luò)，通過提供必要的心理健康知識與技能，幫助教師更好地識別和解決學(xué)生的心理問題。通過查閱本手冊，教師可快速判斷學(xué)生異常表現(xiàn)背后可能存在的心理問題，明晰工作邊界，拓展思維模式，增強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力，初步了解對于相應(yīng)心理問題的有效應(yīng)對方式，從而在工作中更加自信與從容。本書是一線教師重要的

《幸福教育與理想課堂八講（第二版）》匯集了作者陳大偉基于課堂的實踐、反思和改進(jìn)，聚焦理想課堂建設(shè)的愿景和架構(gòu)，路徑和方法。本書強(qiáng)調(diào)了理想課堂對學(xué)生成長和教師幸福生活的雙重影響，探討了教學(xué)內(nèi)容如何更具意義和結(jié)構(gòu)，深入討論了有效教學(xué)的原則和實踐問題，關(guān)注教學(xué)評價的轉(zhuǎn)型和教師的持續(xù)成長。本書能夠幫助教師在實際工作中更好地實現(xiàn)

教師作為人類靈魂的工程師，其容貌端莊、舉止文明、以身作則、愛崗敬業(yè)、知識淵博、風(fēng)度儒雅、衣冠整潔等禮儀無形中都成為學(xué)生和社會學(xué)習(xí)的楷模。本書共分九章，分別為：師之禮、師之容、師之表、師之態(tài)、師之行、師之言、師之會、師之心、師之重。本書旨在幫助教師學(xué)習(xí)禮儀、傳承禮儀、傳播禮儀，引導(dǎo)學(xué)生敬畏感恩、愛校愛國，親其師而信其道，

素養(yǎng)的落地需要教育實踐中實實在在的行動，當(dāng)前最緊迫、最需要的是把理念轉(zhuǎn)化為行動。所謂行動，指的是所有在日常課堂上，每天與學(xué)生互動的老師們在其主導(dǎo)的教學(xué)中的具體行為。這是關(guān)系到課程改革理念和方案能不能真正落地、能不能達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵。教育中的行動最關(guān)鍵的是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式上。這種行動需要深刻理解人是如何學(xué)習(xí)的，

本書采取任務(wù)型教學(xué)方式，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的心理健康狀況，概要介紹我國大學(xué)生的心理健康理論，并具體對大學(xué)生在認(rèn)知、情緒、意志、行為等心理過程和人格、能力等個性心理中表現(xiàn)出來的發(fā)展特點(diǎn)，以及在學(xué)習(xí)、生活、人際、戀愛、情緒、職業(yè)生涯等多個實踐中遇到的困惑等進(jìn)行了講解。全書共分十四個項目，主要包括心理健康導(dǎo)論、心理適應(yīng)、認(rèn)識自我