《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新研究》共分9章，主要內(nèi)容包括對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概述、跨文化交際與第二語(yǔ)言習(xí)得研究、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本理論研究、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究、對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究、對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究、對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究、運(yùn)用類推法進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論研究、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的人才培養(yǎng)與教師發(fā)展等。內(nèi)容宏觀與微觀并重，系統(tǒng)深入地介紹了

本書(shū)是將東北地區(qū)各種文章、刊物、書(shū)籍和語(yǔ)言節(jié)目中包含的北方常用語(yǔ)（大部分為東北方言），進(jìn)行了收集整理，標(biāo)注了發(fā)音音標(biāo)，并加入二十世紀(jì)初對(duì)此方言、常用語(yǔ)的解釋。該書(shū)可作為大眾讀者閱讀使用，也可為相關(guān)研究人員作為參考用書(shū)使用。

《漢語(yǔ)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)》常常將漢語(yǔ)教學(xué)測(cè)試或者說(shuō)漢語(yǔ)考試／考查等同于漢語(yǔ)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，測(cè)評(píng)對(duì)象就是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者或者漢語(yǔ)教師，因此漢語(yǔ)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)就是對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)考試；而對(duì)漢語(yǔ)教師的評(píng)估是上級(jí)主管部門的責(zé)任，與漢語(yǔ)教學(xué)測(cè)評(píng)沒(méi)有關(guān)系。這其實(shí)是一種誤解。漢語(yǔ)教學(xué)范疇內(nèi)所有的要素均可列入測(cè)評(píng)考查的范圍內(nèi)。另外，評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

在大自然中，你能找到令人隱身的樹(shù)葉嗎？西瓜和李子居然是一種“監(jiān)視器”？伯牙手中的古琴，竟然藏著高山與流水…… “秋”字的甲骨文字形中有一只蝗蟲(chóng)——□（特殊字符），“它”字的甲骨文竟然是一條蛇——□（特殊字符），“魚(yú)”字下面的一橫竟然表示魚(yú)尾——□（特殊字符），古人是如何來(lái)造字的呢？ 想知道有關(guān)大自然的成語(yǔ)和漢字中的

《語(yǔ)文漫話》精選了一代語(yǔ)言學(xué)宗師呂叔湘先生關(guān)于語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言文化現(xiàn)象、語(yǔ)言的演變和翻譯等方面的內(nèi)容，用淺顯的文字闡發(fā)語(yǔ)言、文字的應(yīng)用知識(shí)，分析語(yǔ)言文化現(xiàn)象，反映語(yǔ)文的社會(huì)功用。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的入門讀物；對(duì)文學(xué)語(yǔ)言學(xué)的愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，本書(shū)是了解學(xué)科的門徑。

《漢語(yǔ)小詞典》（阿拉伯語(yǔ)版）是一部初階漢外外漢雙向詞典，主要為母語(yǔ)為阿拉伯語(yǔ)的具有初級(jí)漢語(yǔ)水平的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者編寫(xiě)，也可供阿拉伯語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用。全書(shū)漢語(yǔ)—阿拉伯語(yǔ)部分收詞4000條左右，包含了《HSK考試大綱》和中國(guó)國(guó)家語(yǔ)委頒布的《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞表》中的高頻詞。阿拉伯語(yǔ)—漢語(yǔ)部分收詞4300條左右，均為阿拉伯語(yǔ)中的核心詞、基

本書(shū)共分五章，圍繞“漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典”，全面梳理了學(xué)習(xí)詞典的編纂與研究成果，多維度分析比較了多部漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典和英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典，重點(diǎn)研究了它們的編纂特點(diǎn)以及學(xué)者對(duì)他們的研究情況，對(duì)提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的編纂和研究水平有切實(shí)的幫助。

《<黃侃<（通俗編）箋識(shí)>研究》為對(duì)黃侃《箋識(shí)》的研究，《通俗編》原為清代翟灝所編的通俗語(yǔ)、方言詞典，對(duì)清代口語(yǔ)研究很好具有價(jià)值。黃侃曾對(duì)該書(shū)進(jìn)行過(guò)箋識(shí)，共計(jì)364條，箋識(shí)內(nèi)容后被收入黃焯所編《量守廬群書(shū)箋識(shí)》，《<黃侃<(通俗編）箋識(shí)>研究》即是對(duì)這一內(nèi)容的研究，目前學(xué)界分別對(duì)《通俗編》、明清屬于辭書(shū)、黃侃“箋識(shí)”均

文本解讀是語(yǔ)文教師的基本功，特級(jí)教師劉祥從“人”的視角出發(fā)，精選了孔子等六位作者、《兵車行》等二十四篇課文，從作者、主題、情感、表達(dá)等四個(gè)角度進(jìn)行了個(gè)性化解讀，剖析了文本解讀的技巧與密碼，并提出富有針對(duì)性、實(shí)操性的教學(xué)建議，助力一線教師精準(zhǔn)把握文本，提高文本解讀與教學(xué)能力。

《英漢投射語(yǔ)言對(duì)比研究：系統(tǒng)功能類型學(xué)視角》對(duì)投射語(yǔ)言現(xiàn)象（即傳統(tǒng)語(yǔ)法所說(shuō)的“轉(zhuǎn)述語(yǔ)”）進(jìn)行英漢對(duì)比分析，但是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為投射一種意義，在語(yǔ)法各個(gè)級(jí)階上有不同的實(shí)現(xiàn)方式�；�于此觀察，該書(shū)對(duì)投射意義在各個(gè)語(yǔ)法層次上的實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行全面分析，其中包括投射小句復(fù)合體、情態(tài)附加語(yǔ)、連詞以及環(huán)境成分。