本書基于終身發(fā)展理念，結(jié)合國內(nèi)外前沿的生涯教育理論，結(jié)合自身為期6年的職業(yè)生涯教育實踐，旨在幫助每一位學(xué)生都成為最好的自己。同時，本書將進(jìn)一步深化國內(nèi)外生涯教育理論，促進(jìn)國內(nèi)中學(xué)生職業(yè)生涯教育實踐。通過構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向的評價體系，做學(xué)生的生活導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生成長在規(guī)則的陽光下，讓每一位學(xué)生都有獲得感，成為一個符合社會要求的合

"《綜合素質(zhì)（幼兒園）》囊括了幼兒教師資格考試中關(guān)于教師職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師基本文化素養(yǎng)、教育教學(xué)基本能力等內(nèi)容，是市面上考生備考教師資格證考試的常用輔助教材。 本書由一起考教師編寫，緊跟最新考試大綱，結(jié)合歷年考試中的重難點，精選知識內(nèi)容，語言精練，詳略突出，理論知識與真題匯編相結(jié)合，讓每位考

“管理矛盾”是學(xué)校管理者職業(yè)生涯中的重要命題，學(xué)校管理者常常在化解各種矛盾沖突中形成了更高的威信。同時，是否能夠藝術(shù)化地解決學(xué)校管理中人、財、物、事、時間、空間、信息等方面的矛盾，也反映著校長的專業(yè)性，是作為優(yōu)秀的管理者必備的核心素養(yǎng)。本書從管理學(xué)的視角切入，通過對中小學(xué)管理者職業(yè)生涯中可能面臨的各種各樣矛盾的呈現(xiàn)與剖

本書是根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》的文件精神，為高等院校貫徹落實勞動教育新部署、新要求而專門編寫的勞動教育通識課教材。全書包括勞動之美、勞動精神、勞動學(xué)習(xí)、勞動安全、勞動品德、勞動法規(guī)、勞動實踐七個模塊。此外，為了啟發(fā)讀者思考、增強(qiáng)本書

本書共四章，內(nèi)容包括：教師資格面試縱覽；“回答規(guī)定問題”探究；教資試講，站上面試舞臺；教資答辯，呈現(xiàn)面試尾章。

本書為浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心根據(jù)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》《“健康浙江2030”行動綱要》精神，結(jié)合浙江省中小學(xué)心理健康教育工作實際，特制定的中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)對心理健康教育的課程性質(zhì)、

新時代我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，來自社會的各種矛盾不斷地沖擊并滲透于教育領(lǐng)域，與教育領(lǐng)域內(nèi)部的固有矛盾交織在一起，使得教育主體之間的矛盾與糾紛叢生，政府、學(xué)校、學(xué)生及家長之間的關(guān)系開始變得錯綜復(fù)雜。學(xué)校傷害問題對學(xué)生的影響引發(fā)了廣泛的關(guān)注，這不僅是一個教育懲戒問題，也是一個教育法律問題，更是學(xué)生心理干預(yù)和應(yīng)對問題。本書從學(xué)

本書分十一章，內(nèi)容包括：教育科學(xué)研究概述、教育科學(xué)研究設(shè)計、教育觀察研究法、教育調(diào)查研究法、教育實驗研究法、教育個案研究法等。

本書以《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》為依據(jù)，從勞動教育的目標(biāo)出發(fā)，共設(shè)置了九章內(nèi)容：勞動教育和勞動價值觀、感悟勞動精神、弘揚勞模精神、傳承工匠精神、勞動教育的組織、勞動教育的開展、勞動安全教育、勞動法律教育和勞動教育課程的評價。本書可以發(fā)揮勞動教育的綜合育人價值，培養(yǎng)學(xué)生理解馬克思主義勞動觀，體會勞動創(chuàng)造美好生活

本書從“成長從'心'開始”說起，分別就環(huán)境適應(yīng)、人際溝通、情商培養(yǎng)、自我意識、健全人格、學(xué)習(xí)管理、戀愛心理、職業(yè)規(guī)劃、應(yīng)對挫折、心理咨詢、生命意義等一系列關(guān)乎學(xué)生個人成長的方面進(jìn)行敘述。