《掛職日志》，是2017年張麗萍同志在常州、上海知名學(xué)校掛職時期，每天晚上寫的日志。行文是按學(xué)習(xí)時間的順序排列的，其中有些關(guān)于學(xué)校頂層設(shè)計方面的內(nèi)容。掛職日志，正是從作者心底發(fā)出的聲音。內(nèi)容上，涉及對學(xué)校管理、德育、教學(xué)等工作的感悟、思考，對于北方學(xué)校的老師有很強的借鑒意義。

《中公版·2022貴州省特崗教師招聘考試輔導(dǎo)教材：教師綜合素質(zhì)》本書根據(jù)貴州省特崗教師招聘考試要求，架構(gòu)起以教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)四個部分有機結(jié)合的龐大知識體系。本書力求將貴州省特崗教師招聘考試所考查的知識點盡可能多地進行呈現(xiàn)，是一本針對貴州省特崗教師招聘考試的輔導(dǎo)教材。本書在內(nèi)容上緊扣

《中公版·2022河北省特崗教師招聘考試輔導(dǎo)教材：教育理論基礎(chǔ)知識》結(jié)合河北省特崗教師招聘考試情況將教育理論基礎(chǔ)知識分為教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)匯編、學(xué)科教學(xué)設(shè)計與主題班會設(shè)計及教育寫作八個部分，并在書中設(shè)置考題再現(xiàn)、知識拓展、備考錦囊等板塊，是一本適用于河北省特

本書共八章，按“總—分—總”方式編排，主要包括小學(xué)教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識與基本理論、教育信息載體設(shè)計制作常用方法與技術(shù)、設(shè)計制作實例、成品評價、教學(xué)應(yīng)用、能力標(biāo)準等內(nèi)容。本書以基本理論闡述為前導(dǎo)，以訓(xùn)練小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生掌握教育技術(shù)基本理論、教育信息載體設(shè)計開發(fā)與制作、教育信息載體評價與教學(xué)應(yīng)用等教師專業(yè)技能為重點，以“直觀

本書作者作為一線優(yōu)秀教師，在教書育人的課程中將點點滴滴的思考均記錄下來，寫了近200篇教育隨筆。本書輯錄作者近幾年在浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教書育人過程中的隨筆，記錄了一些學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與生活成長軌跡，也記錄了作者關(guān)于教育的思考和作為教育工作者的反思。全書分為六個部分：從心開始迎新生、為什么要努力學(xué)習(xí)、聽學(xué)生講故事、孩

本書系當(dāng)代中國教育學(xué)術(shù)史叢書之一，作者通過學(xué)術(shù)史梳理，對國內(nèi)在課程論研究這一領(lǐng)域70年的發(fā)展歷程進行較為全面、充分和客觀的回顧和總結(jié)。本書主要分為兩部分：一是關(guān)于課程及課程論學(xué)科是什么的研究，如課程論學(xué)科建設(shè)、課程本質(zhì)的研究等；二是課程是如何構(gòu)成的研究，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程管理、課程評價、課

本書是李希貴校長繼《學(xué)校如何運轉(zhuǎn)》之后的又一管理學(xué)力作。 本書聚焦學(xué)校制度，是作者30余年管理實踐智慧集成之作，也是作者在管理學(xué)深入探索的又一里程碑式成果。 作者從制度經(jīng)濟學(xué)的原理出發(fā)，結(jié)合各地學(xué)校制度設(shè)計與運行的實踐，具體分析了越位、錯位、缺位、不完整、不平衡的制度對組織的傷害，系統(tǒng)地闡述了學(xué)校制度建設(shè)的基本問題，以

本書是獻給大學(xué)入學(xué)新生的心理教育讀本，它的定位是介于哲學(xué)與生活之間的一本啟迪年輕人智慧的口袋書。本書將深刻的哲學(xué)理念與現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，搭配小林老師幽默風(fēng)趣、飽含哲理的漫畫，更貼合年青的一代的生活感受，引發(fā)大學(xué)生思考人生的終極關(guān)懷和自我與社會的結(jié)合。 本書所要傳遞的理念不是如何超越自己，而是更加了解自己，悅納自己，以

本書為作者在教學(xué)過程中，對教學(xué)方式、與學(xué)生溝通、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的記錄與思考，在這些文字中，作者不厭其煩地細致記錄學(xué)生每一點滴的成長，學(xué)生不僅能從文字中反思，同時也能獲得進步的力量。全書分為三輯：輯為用教育敘事促使班級蛻變，寫下了作者在愛周高中擔(dān)任班主任期間與學(xué)生發(fā)生的點點滴滴。第二輯為用教育敘事助推語文教學(xué)，記錄了

課程力，指教師的課程生產(chǎn)力，是卓越層級教師的關(guān)鍵能力。本書在前人已確立課程力外延的基礎(chǔ)上，著力于課程力的本體內(nèi)涵、存在價值、應(yīng)對策略、哲學(xué)理據(jù)、重要表征、依靠背景、受眾對象等展開實證分析，跨越常規(guī)視域，不但為一線教師架起新手至合格、合格至優(yōu)秀、優(yōu)秀至卓越層級的橋梁，開啟了教學(xué)主張教學(xué)建模精品課堂卓越課程等修煉旅程，而且