本書從幼教專業(yè)的角度探討幼兒園教師在保教工作中的專業(yè)倫理問題，尋求"在幼兒園教師的專業(yè)成長中專業(yè)倫理是不可或缺的嗎""在保教現(xiàn)場幼兒園教師應該有什么樣的價值取向和行為規(guī)范且如何去踐行""外在規(guī)范如何內化為幼兒園教師的自覺行為從而追求更理想的幼兒教育之善"等問題的答案。

本書主要內容包括：初識學前兒童語言教育，學前兒童語言發(fā)展與教育的階段，學前兒童談話活動，學前兒童講述活動，學前兒童聽說活動，學前兒童閱讀活動，學前兒童文學作品活動，學前兒童的書寫準備活動，學前兒童日常生活中的語言教育，以及學前兒童語言教育的評價等。

本書介紹了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與玩教具制作的基本理論知識，闡述了自制玩教具對兒童發(fā)展的重要價值以及幼兒園玩教具制作的基本要求。根據制作材料的不同，幼兒園玩教具可分為紙材料玩教具、泥材料玩教具、布材料玩教具、廢舊材料玩教具、自然材料玩教具等，本書對這幾類自制玩教具的特點與應用、基本制作方法、技法要領、實際運用等幾個方面進行了詳

教育工作的最終成效不是以教了什么，而是以學到什么、對學生有什么影響來衡量的。面對轟轟烈烈的教學改革，面對充滿個性的學生，如何進行教與學？如何教育和引導學生？多年以后我們又能給學生留下什么？這些問題都值得我們去思考。本書是對教育的“終極思考”，但沒有一篇是從理論到理論或者從理性到理性，它們大多起于教育教學甚或日常生活的細

仁慈寬容的唐僧、勇敢樂觀的孫悟、憨厚可的八戒、忠心耿耿的沙師四人在取經途中演繹了一絕倫的話故。本書選《游》中《大孩》《斗法三妖》《女國奇遇》等章節(jié)，以*，讓在輕松的閱讀中感受文學的魅力！

本套課程植根于中華文化的沃土，以兒童發(fā)展為核心，強調課程與自然、文化的深度契合，采用311的教學模式，強調兒童學習的生活化與游戲化，強調教師和兒童共同學習的課程理念，鼓勵教師按照中班兒童的學習方式與節(jié)奏完成學習，旨在幫助他們建立起內在的文化感、秩序感和認同規(guī)則，成為有中國文化根基的、自信的新一代。該課程在一定程度上填補

本套課程植根于中華文化的沃土，以兒童發(fā)展為核心，強調課程與自然、文化的深度契合，采用311的教學模式，強調兒童學習的生活化與游戲化，強調教師和兒童共同學習的課程理念，鼓勵教師按照大班兒童的學習方式與節(jié)奏完成學習，旨在幫助他們建立起內在的文化感、秩序感和認同規(guī)則，成為有中國文化根基的、自信的新一代。該課程在一定程度上填補

本套課程植根于中華文化的沃土，以兒童發(fā)展為核心，強調課程與自然、文化的深度契合，采用311的教學模式，強調兒童學習的生活化與游戲化，強調教師和兒童共同學習的課程理念，鼓勵教師按照小班兒童的學習方式與節(jié)奏完成學習，旨在幫助他們建立起內在的文化感、秩序感和認同規(guī)則，成為有中國文化根基的、自信的新一代。該課程在一定程度上填補

幼兒園每學期都會組織公開課活動，為了上好公開課，每位幼教老師在備課時都需要投入大量的時間、精力�；�于此，《幼兒教師這樣上公開課》匯集了43位一線幼兒教師的優(yōu)秀公開課課例，以期切實幫助廣大幼教老師更好地完成上好公開課的愿望。

民間游戲是傳統(tǒng)民間文化的組成部分，具有濃厚的趣味性和娛樂性。將民間游戲引進幼兒園課程是教育文化性使然，也是幼兒教師的教育使命。本書介紹了民間游戲融入幼兒園課程的必要性及教師指導策略，以案例的形式呈現(xiàn)了民間游戲在幼兒園課程中的實踐及教師的思考，向讀者介紹了民間游戲玩法與玩具制作技巧。