本書《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》為當(dāng)代大學(xué)生量身打造，旨在助力他們順利就業(yè)。全書涵蓋就業(yè)指導(dǎo)概述、就業(yè)形勢與政策剖析、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)環(huán)境探索、求職過程指導(dǎo)、畢業(yè)流程與就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)權(quán)益維護(hù)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多個方面。

本書緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，認(rèn)真梳理了青島黃海學(xué)院堅持以人民為中心探求優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展之路的實踐歷程，并基于自身“立德樹人”文化溯源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因積淀、融合發(fā)展實踐落地等“敢為天下先”的嘗試，凸顯了“人民中心”“以文化人”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“產(chǎn)教融合”“院系專業(yè)”“數(shù)字轉(zhuǎn)型”“優(yōu)質(zhì)教育”“教學(xué)改革”“教師發(fā)展”“他山之石”等十大

本教材立足高校實際，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的經(jīng)典理論、常見工具、實踐操作等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)組織和詳細(xì)分析，在內(nèi)容上呈現(xiàn)出較強(qiáng)的全面性、豐富性、系統(tǒng)性，便于廣大教師與學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)可讀性，教材還采用了較多精美的圖片和圖表，精選了諸多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新有關(guān)的新穎案例，配套優(yōu)質(zhì)、便捷、實用的數(shù)字化資源，以二維碼的形

本書立足新時代，在首都高校思政課建設(shè)的過去、現(xiàn)在、未來的全景視野中，通過“首都文化：首都高校思政課教學(xué)改革的力量根基”“以案說理：首都高校思政課的案例教學(xué)設(shè)計”“‘六位一體’：首都高校思政課教學(xué)模式創(chuàng)新”等方面，以近20個案例，論證了“北京紅色文化”在首都高校思政課建設(shè)中的基礎(chǔ)性文化功能；從內(nèi)容、形式、技術(shù)等方面分析了

本書共分七編內(nèi)容，第一編是關(guān)于書稿研究內(nèi)容的概述；第二編界定內(nèi)蒙古高校思想政治理論課適應(yīng)性改革的內(nèi)涵及要求；第三編重點論述課程適應(yīng)性改革評估指標(biāo)體系的設(shè)計與構(gòu)建。從第四編到第七編是該書論述的主體內(nèi)容，著重對指標(biāo)體系各維度調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并從問題原因和優(yōu)化路徑分布展開論述。包括適應(yīng)性教學(xué)改革的四個方面“教育教學(xué)動因適應(yīng)

本書主要以高校意識形態(tài)工作建設(shè)主陣地——思想政治理論課建設(shè)為主進(jìn)行探索。主要分理論篇、實踐篇和意義篇。理論篇主要從思想政治理論課建設(shè)的必要性、新中國成立以來思想政治理論課建設(shè)的歷程等方面進(jìn)行論述。實踐篇主要從思想政治理論課混合式建設(shè)、思想政治理論課實踐創(chuàng)新、思想政治理論課課堂教學(xué)改革等方面進(jìn)行闡釋。意義篇主要闡釋思想政

本書旨在幫助大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，在內(nèi)容上突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法進(jìn)行編寫。按照一份創(chuàng)業(yè)計劃“商業(yè)創(chuàng)意篩選—可行性分析—產(chǎn)業(yè)分析—市場分析—營銷計劃—團(tuán)隊架構(gòu)—運(yùn)營(服務(wù))計劃—融資計劃—項目計劃推薦”的過程進(jìn)行任務(wù)的布置，每個任務(wù)完成后均附有評價表，并且配備了拓展閱讀

本書首先對我國的歷史文化和思想政治教育分別進(jìn)行了簡要的介紹，隨后探究了思政教育的方式方法，并對思政教育中融入歷史文化的方法和途徑進(jìn)行了探究。高校思政教育若想融入歷史文化，應(yīng)開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)教材，并組織學(xué)生到底蘊(yùn)深厚的地方進(jìn)行實地考察，充分利用傳統(tǒng)及相關(guān)人物來開展相關(guān)的主題活動。本書對具體的教學(xué)策略進(jìn)行了深入的探討以及可行

本書在闡述科技創(chuàng)新團(tuán)隊和知識流動機(jī)制相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，提出影響科技創(chuàng)新團(tuán)隊內(nèi)部知識流動的主要因素，研究科技創(chuàng)新團(tuán)隊知識流動的過程、條件和方式，進(jìn)而建立科技創(chuàng)新團(tuán)隊知識轉(zhuǎn)移的博弈模型，分析影響知識持續(xù)流動的條件，最后提出合理的知識流動機(jī)制和方式來增強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊的知識流動和知識創(chuàng)造，提高知識流動效率，增強(qiáng)創(chuàng)新優(yōu)勢。

本書聚焦當(dāng)前高校的專業(yè)人才培養(yǎng)，在OBE(OutcomebasedEducation成果導(dǎo)向教育)理念的基礎(chǔ)上從教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案、教學(xué)課程、人才培養(yǎng)評價體系等方面研究當(dāng)前高校專業(yè)人才培養(yǎng)的各個具體環(huán)節(jié)，詳細(xì)探討了OBE理念的內(nèi)涵、價值等，并提供理論框架、實際示例和鮮活的案例，研究說明它們在現(xiàn)實教育環(huán)境中的應(yīng)用，分別是