大學(xué)勞動教育

本書共八章，內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康與心理危機導(dǎo)論、高校大學(xué)生常見的心理問題、高校大學(xué)生心理應(yīng)激源與易感因素分析、高校大學(xué)生心理危機干預(yù)工作體系和學(xué)校環(huán)境保障、高校大學(xué)生心理危機干預(yù)的方法、高校大學(xué)生心理危機干預(yù)工作系統(tǒng)的評估與反饋、高校大學(xué)生心理危機干預(yù)的社會支持系統(tǒng)、心理危機事件的干預(yù)。

本書是“自主之路”系列叢書中繼《自主教育實證研究》《自主教育理論與實踐》和《自主課堂理論探索與實踐50例》之后的第四本理論與實踐指導(dǎo)性著作，聚焦學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升與培養(yǎng)。其中，自主學(xué)習(xí)理論部分凝聚了教育專家和學(xué)者們的教育智慧、校長們的辦學(xué)理念、學(xué)科專家的理論指導(dǎo)精髓：自主學(xué)習(xí)案例研究部分則匯集了踐行自主教育、自主課

本書是根據(jù)教育部辦公廳發(fā)布的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，針對大學(xué)生的心理特點和心理素質(zhì)水平狀況編寫而成的。全書共12章，分別是大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、心理咨詢與心理異常、大學(xué)生自我意識發(fā)展與培養(yǎng)、大學(xué)生人格發(fā)展與塑造、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)心理、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生情緒認知與管理、大學(xué)生人際交往、

本書共分五部分：職業(yè)理念；教育法律法規(guī)；教師職業(yè)道德規(guī)范；文化素養(yǎng)；基本能力。主要內(nèi)容包括：教育觀；學(xué)生觀；教師觀；職業(yè)理念材料分析題備考指南；現(xiàn)行主要的法律法規(guī)等。

本書共分七部分：學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動的指導(dǎo)、教育活動的組織與實施、教育評價。主要內(nèi)容包括：學(xué)前兒童發(fā)展概述；學(xué)前兒童發(fā)展的年齡特征與發(fā)展趨勢；學(xué)前兒童身體發(fā)育與動作發(fā)展；學(xué)前兒童認知的發(fā)展等。

本書內(nèi)容包括：職業(yè)理念；教育法律法規(guī)；教師職業(yè)道德規(guī)范；文化素養(yǎng)；基本能力。具體內(nèi)容包括：教育觀；兒童觀；教師觀；素質(zhì)教育觀；幼兒教育；幼兒素質(zhì)教育；幼兒教育中實施素質(zhì)教育的途徑和方法；幼兒素質(zhì)教育在實施過程中存在的問題；人的全面發(fā)展思想；育人為本的兒童觀等。

這是一本教育理想與教育現(xiàn)實糾纏與和解的作品。作者長期在教育系統(tǒng)工作，歷練多個崗位，他從教育政策的宣傳者、教育方針的執(zhí)行者、教育實踐的觀察者、教育規(guī)律的思考者、教育工作的研究者等角度，基于一個個具體的教育問題，從個人獨特視角展示了當(dāng)前教育的鮮活歷程，闡發(fā)對教育的發(fā)現(xiàn)和感受，不乏真知灼見。本書內(nèi)容涉及方面繁多，主要分為四個

本書共分共18個單元，每單元建議2課時完成，共需36學(xué)時。第一章：相聚是緣；第二章：學(xué)會相處(一)；第三章：學(xué)會相處(二)；第四章：懂得感恩；第五章：做時間的主人；第六章：我是誰(一)；第七章：我是誰(二)；第八章：完美只是一個概念；第九章：天生我才必有用；第十章：做情緒的主人；第十一章：換種想法；第十二章：學(xué)會學(xué)習(xí)；

本書遵循理論聯(lián)系實際的編寫原則，深入淺出，語言簡單明了，呈現(xiàn)方式靈活。我們在各章設(shè)計了“課堂活動”“成長案例”“心理測試”“項目實訓(xùn)”“技能學(xué)習(xí)”“思考題”“拓展閱讀”“推薦資源”和“本章小結(jié)”等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)理論知識系統(tǒng)性、科學(xué)性的同時，突出了實踐性和參與性，有利于教師課堂教學(xué)的實踐，力求幫助大學(xué)生理解生活中的各種心理健