該書由鄭祥旦、吳昌琦、陳慧芳合著。全書分上下兩篇，約15萬字。上篇理論篇，大約3萬字，主要論述數(shù)學核心素養(yǎng)、高觀點下的小學數(shù)學教學、數(shù)學內(nèi)容的初等化、一課一研究的基本問題、深度學習的評價指標等內(nèi)容。下篇實踐篇，大約12萬字，共撰寫30個案例，涵蓋小學六個年級的教學內(nèi)容。每個案例只對一課的教學進行研究，研究的主要內(nèi)容是運

在面向未來的21世紀，能力導向已成為世界各國教育課程改革的核心。在小學數(shù)學教育中，如何構(gòu)建小學生數(shù)學學科關(guān)鍵能力和研制小學生數(shù)學學科各關(guān)鍵能力的表現(xiàn)標準成為近年來教育界關(guān)注的問題之一。本書分為三大部分展開論述。部分，小學生數(shù)學學科能力的理解。解決為什么要研制小學生數(shù)學學科能力表現(xiàn)，如何理解小學生數(shù)學學科能力，小學生數(shù)學

汪燕宏老師在學習和借鑒國內(nèi)外閱讀教學研究和閱讀測評研究的基礎上，結(jié)合22年來的小學語文教研工作，著書《小學閱讀教學設計與測評》。本書共分為七章。章提出并闡釋了學為中心的小學閱讀教學新理念。第二章介紹了學為中心思想指導下的小學閱讀教學設計的基本框架。從第三章到第六章，以統(tǒng)編教材為藍本，著力提煉了基于課文基于單元基于整本書

本書是薛瑞萍老師和孩子攜手探索中年級古詩誦課程的記錄，一周一，真實浸潤。

為什么有的同學說怕上三年級？ 連詞成句有什么秘訣？ …… 三年級，是孩子們小學生活的一個轉(zhuǎn)折期。從低年級到中年級，面對新的課程和更高的要求，孩子們需要在學習和生活中具備更豐富的知識。本書通過一位經(jīng)驗豐富的校長和三年級的孩子在40周的40次對話，幫助孩子剖析問題，解答困惑。 親子共讀，

怎樣保護好我的眼睛? 為什么媽媽不陪我寫作業(yè)？ …… 二年級，孩子們逐步適應了小學生活。在學習和生活中他們可能會遇到一些新的挑戰(zhàn)。本書通過一位經(jīng)驗豐富的校長和二年級的孩子在40周的40次對話，幫孩子剖析問題，解答困惑。 親子共讀，讓家長更懂得和孩子對話，陪孩子順利度過小學關(guān)鍵期。

我為什么要上學? 為什么老師近不表揚我? …… 一年級，是孩子們小學生活的起點。從幼兒園過渡到小學，他們可能會遇到很多學習和生活上的問題。本書通過一位經(jīng)驗豐富的校長和一年級的孩子在40周的40次對話，幫助孩子剖析問題，解答困惑。 親子共讀，讓家長更懂得和孩子對話，陪孩子順利度過小學關(guān)鍵期。

這是一本小學作文指導類圖書。在書中作者大膽地將寫作文類比為做菜：做菜的食材就像習作的素材，菜名就像作文的題目，切成的一段段菜，就像作文的一個個段落，油鹽醬醋等調(diào)味品就像作文中的描寫修辭，起鍋就如一篇作文的殺青，食客品菜就如讀者品讀……小學語文老師卜老師作文比作做菜，思路十分新奇大膽，但卻契合

好作業(yè)是秀出來的！好作業(yè)是玩出來的！好作業(yè)是磨出來的！教師突破傳統(tǒng)作業(yè)的固化體系，呈現(xiàn)豐富多彩的作業(yè)設計。單元類作業(yè)豐富著單元教學設計，撬動課堂變革；游戲式作業(yè)順應兒童好玩的天性，在動手實踐中發(fā)展兒童的思維品質(zhì)；合作類作業(yè)通過任務的解決，培養(yǎng)孩子溝通交往的能力；體驗式作業(yè)引領兒童親身經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)過程，讓學習者充

《中公版·2022安徽省教師招聘考試專用教材：學科專業(yè)知識小學音樂（全新升級）》結(jié)合安徽省教師招聘考試小學音樂考試試題及考試大綱，構(gòu)架起以音樂學科專業(yè)知識、學科課程與教學論及其應用共兩大部分有機結(jié)合的知識體系，是一本針對安徽省教師招聘考試小學音樂學科，并且適用于其考情（主要考查單項選擇題、判斷題、匹配題、