幼兒園園本課程的建構(gòu)是一個系統(tǒng)、動態(tài)、人人主動參與的過程，需要基于教育者群體的價值判斷，有完整而獨立的思考，并在探索中持續(xù)改進(jìn)。本書是蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園的老師們在對園本課程設(shè)置與實施的長期探索中，以園本三生課程建構(gòu)的內(nèi)容入手，詳細(xì)闡述課程建設(shè)的背景、理論依據(jù)、核心理念、目標(biāo)架構(gòu)、內(nèi)容實施與評價等課程框架內(nèi)容，并依托

本書共四章，內(nèi)容包括：力量、耐力類體育教學(xué)活動設(shè)計，靈敏、協(xié)調(diào)類體育教學(xué)活動設(shè)計，平衡能力類體育教學(xué)活動設(shè)計，其他類體育教學(xué)活動設(shè)計。

本書結(jié)合典型案例，對幼兒園生活活動，包括幼兒入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)，進(jìn)行深入分析和有效指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。全書書突出理論、實踐一體化的特點，立足現(xiàn)實，采用文例結(jié)合、圖文并茂的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，具有較強的實用性。分為九章，分別為幼兒園生活活動概述、幼兒園生活活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒園的生活活動常規(guī)、入

本書主要內(nèi)容包括：運動啟航——“全天候”運動的研究設(shè)計；遠(yuǎn)動解碼——“全天候”運動的研究探索；運動故事——“全天候”運動的研究成果，共三篇。具體內(nèi)容包括：國內(nèi)外運動開發(fā)實施的研究現(xiàn)狀、“全天候”運動的實踐研究歷程等。

幼兒園與小學(xué)是兩個不同的教育階段，其教育理念和教學(xué)方式存在差異，且兩者之間的了解和溝通不足。本書稿作者作為教研員蹲點實驗校，從良好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)分的十個方面（禮貌習(xí)慣、口語表達(dá)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、思維習(xí)慣、交往習(xí)慣、運動習(xí)慣、勞動習(xí)慣、審美習(xí)慣）精選40篇案例形成初步成果，研究各個習(xí)慣的具體做法，探討幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成

尤斯伯恩專為24歲寶寶設(shè)計，無需控筆，小手軌道走一走，有洞洞、有腳印、有形狀，寶寶手指走一走，懂得上下左右的基礎(chǔ)概念；摸一摸，感受不同形狀，觸感可以刺激孩子的細(xì)節(jié)與圖形認(rèn)知。本系列觸感軌道書包含：迷宮和恐龍兩大主題，適用于兒童認(rèn)知發(fā)展、練習(xí)方向感、訓(xùn)練精細(xì)動作。觸感可以刺激小寶寶認(rèn)知發(fā)展，越玩越聰明！《觸感軌道迷宮書》

本書以農(nóng)村留守兒童為研究對象，分析探討了農(nóng)村留守兒童社會性發(fā)展的現(xiàn)狀及其風(fēng)險和保護(hù)因素，提出了提高他們社會性發(fā)展水平的教育對策。首先，通過探索性因素分析和驗證性因素分析編制了適用于農(nóng)村兒童的社會性發(fā)展問卷，描述了農(nóng)村兒童社會性發(fā)展的現(xiàn)況，并通過與農(nóng)村非留守兒童進(jìn)行比較，揭示農(nóng)村留守兒童的社會性發(fā)展特點。其次，采用自編問

從幼兒園常見的消防安全事故、交通安全事故、食品安全事故、意外傷害事故、日常生活安全事故、班級活動安全事故等安全事故典型案例出發(fā)，深入剖析幼兒園意外事故發(fā)生的深刻原因，全面介紹幼兒園常見安全事故防護(hù)的基本知識，系統(tǒng)梳理幼兒園安全事故基本特點，借鑒參考國內(nèi)外安全事故防護(hù)優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗，總結(jié)探尋幼兒園安全事故防護(hù)的常見策

本書內(nèi)容包括：胎教越早開始越好、怦怦怦！聽到心跳啦、一副小人兒的模樣、加強胎教的作用、寶貝的小手碰到媽媽啦、你喜歡爸爸給你唱的歌嗎、做些讓胎寶寶更聰明的胎教、時睜時閉的小眼睛等。

本書分為五章，內(nèi)容包括：感知時代脈絡(luò)的歷史重音、基于頂層設(shè)計的理念認(rèn)同、源于課程實施的思想凝聚、鑒于空間重構(gòu)的行動策略、兒童友好幼兒園的建設(shè)創(chuàng)想。