這是一本從目錄、框架，到模塊都比較獨特的教育社會學(xué)教材。我們力求避免知識的碎片化，從教育社會學(xué)的知識體系出發(fā)，幫助讀者認(rèn)識、理解、觀察教育現(xiàn)象的機(jī)理和本質(zhì)。我們從多個知識模塊入手，重建了教育社會學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，談及教育社會學(xué)的原理、核心概念、名家和理論流派，如何看待社會與個人、學(xué)校與個人等內(nèi)容。在每一章既突出基礎(chǔ)知識，也

幾乎是每一天，我們都面臨著各種各樣的問題，而不斷地解決它們，則是我們一直在做的事。很多時候，我們解決不了問題，往往是覺得問題很難，但在很多情況下，更有可能的是，我們思考問題的方法錯了，掉入了思維陷阱。 本書通過20多個生動有趣和發(fā)人深省的小故事，告訴我們解決問題的過程是有階段性和層次的，每個階段都有要注意的問題。換句

在充滿不確定的時代，成事的關(guān)鍵是什么？商業(yè)觀察家何伊凡用16年的時間，深度觀察了上百位成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、職場人，提煉出他們身上的共性，他發(fā)現(xiàn)，把事情做成的密碼是知行力，比認(rèn)知升級更高維的是“知行”升級。 知行力是把知識變成力量、讓力量反哺知識的能力，無“行”喚不醒沉睡的“知”；無“知”也指導(dǎo)不了的正確的“行”，知行

本書從學(xué)理上分析并闡明了懷特海有機(jī)哲學(xué)與建設(shè)性后現(xiàn)代思潮的基本原理與方法論，并立足當(dāng)代中國教育發(fā)展實際，提出了基于信息-生態(tài)文明理念的建設(shè)性后現(xiàn)代課程、教學(xué)與教育管理的基本理念與實現(xiàn)路徑。

教學(xué)經(jīng)驗豐富的道格·萊莫夫和他的團(tuán)隊基于多年的在線教育研究基礎(chǔ)，提煉出一系列在線教學(xué)技巧與技能。這些在線教學(xué)策略和相關(guān)案例實踐指南，會給予教育者和管理者詳細(xì)指導(dǎo)，并幫助教師了解到如何與學(xué)生們在線上拉近距離、如何塑造學(xué)生的課堂行為以及如何培養(yǎng)具有超強(qiáng)凝聚力的課堂文化。·設(shè)計能讓學(xué)生更充分參與在

本書是哈佛大學(xué)教育學(xué)院知名教師總結(jié)了幾十年的研究與教學(xué)經(jīng)驗，提供了全新的18種思維流程訓(xùn)練方法。老師在課堂上運用新的思維流程，可達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的思考過程，是學(xué)習(xí)真正發(fā)生的時刻，讓這一過程可見，從而找到更好的學(xué)習(xí)方法。本書提供了新的研究，新的全球案例和新的一線課堂實踐：1.著重于思維可視化帶給學(xué)習(xí)的力量2.

內(nèi)容提要本書針對21世紀(jì)高等工程教育教改要求，以新工科背景下創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，兼顧“學(xué)用結(jié)合”，內(nèi)容不僅涵蓋了創(chuàng)新思維與TRIZ技術(shù)創(chuàng)新方法，而且提供了與產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際結(jié)合的工程案例。主要內(nèi)容包括：TRIZ創(chuàng)新理論、TRIZ中的創(chuàng)新思維方法、系統(tǒng)功能分析、組件分析、系統(tǒng)裁剪法、因果分析、資源分析的方法、矛盾與矛盾

本書分為三篇，共九個單元。第一篇為青春期的生理衛(wèi)生，介紹青春期的發(fā)育、衛(wèi)生保健和生命的孕育等知識；第二篇為青春期的心理健康，介紹青春期的心路歷程、困惑和異性交往等知識；第三篇為青春期的自我保護(hù)，介紹拒絕性騷擾、防范性侵害和珍愛生命等知識。

《高考適應(yīng)性訓(xùn)練考典時政熱點2022版》隸屬于高考復(fù)習(xí)考典叢書。由大連教育學(xué)院組織大連市骨干教研員和骨干教師進(jìn)行編寫，以遼寧省新高考為教研目標(biāo)進(jìn)行編寫。形式豐富多樣，適合高考前復(fù)習(xí)使用。欄目新穎有趣，意在引起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，拓寬視野，消化鞏固所學(xué)知識。主要章節(jié)內(nèi)容突出，編排精細(xì)，有基礎(chǔ)、有能力、有創(chuàng)新，實用性很強(qiáng)。

本書共11章，堅持“知識傳授、心理體驗、行為訓(xùn)練”的教學(xué)理念，以心理學(xué)理論知識為基礎(chǔ)，針對大學(xué)生心理問題與心理咨詢、自我意識與人格教育、生涯規(guī)劃與能力發(fā)展、兩性心理與戀愛心理、壓力管理與挫折應(yīng)對、生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對等方面進(jìn)行闡述和分析，提出自我調(diào)適和尋求幫助的方法，強(qiáng)調(diào)心理健康知識教育“全覆蓋”。正文之外還設(shè)置了“