本書從完善學校教育體系、發(fā)揮網(wǎng)絡媒體平臺作用及提升大學生自我管理能力等方面進行改進，對未來研究提升少數(shù)民族地區(qū)大學生思想政治教育具有促進作用。

本書主要介紹了大學英語教師自我效能在教師工作壓力與職業(yè)倦怠中的中介作用。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和高等教育體制的改革，大學外語教師面臨著工作中教學與科研的雙重挑戰(zhàn)和壓力。長時間在緊張的工作環(huán)境中會導致教師倦怠，這對教師和教育質量都可能產(chǎn)生毀滅性的后果。以往的國內外研究大多以中小學教師為研究對象。國內關于教師壓力、教師自我

本書共七章，主要內容包括：走進大學，規(guī)劃生涯；認識自我與探索職業(yè)；養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，做合格職業(yè)人；職業(yè)能力的全方位探索；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，時代最強音；職前就業(yè)準備；從校園人到職業(yè)人的轉變。

本教材編者所在學校學院獲批教育部全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，入選全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校，編者所在學院為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地創(chuàng)業(yè)學院，具有較為豐富的創(chuàng)業(yè)教育研究和實踐基礎，打造了"市場共舞、師生同創(chuàng)、專創(chuàng)融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)出一批批高質量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。本教材的內容主要圍繞大學生創(chuàng)業(yè)前期和創(chuàng)業(yè)過程中

本書基于大數(shù)據(jù)分析，按照社會行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，確定高校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構建基于產(chǎn)出導向的應用型人才培養(yǎng)體系。從理論層面研究本科高校應用型人才培養(yǎng)規(guī)律；從實踐層面探索應用型人才培養(yǎng)的有效路徑，提高人才培養(yǎng)質量，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務。

本書立足高等教育強國的基本內涵，研究制定了高教強國的評估標準體系和檢測指標體系，提出了高教強國的實現(xiàn)路徑：黨的領導是建設高等教育強國的靈魂，動態(tài)優(yōu)化高等教育結構是建設高等教育強國的根本條件；全面提升高等教育質量是建設高等教育強國的內在要求，深度實現(xiàn)高等教育公平是建設高等教育強國的重要承諾；統(tǒng)籌推進高等教育國際化是建設高

《輔導員打造個人品牌IP實戰(zhàn)指南》圍繞《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（中華人民共和國教育*令第43號）中輔導員的九大職責展開分析，突破認知思維極限，凝練學生工作經(jīng)驗，形成內生長動力，通過課程化實施、品牌化打造，外塑個人標簽，站穩(wěn)核心賽道，實現(xiàn)立德樹人，打造輔導員課程化、品牌化、職業(yè)化、專業(yè)化、專家化成長之路。本書具

本書由首都經(jīng)濟貿(mào)易大學經(jīng)濟學院組織一線教師編寫。全書以教案的形式將應用經(jīng)濟學科包含的課程進行了描述，對某節(jié)課的教學中可能穿插的思政內容做了總結，具有較好的啟發(fā)性。全書從課程思政入手，把專業(yè)思政、課程思政進行一體化設計，思考了如何在專業(yè)課中加入思政內容，如何實現(xiàn)全方位育人，培養(yǎng)學生思想政治理論素養(yǎng)的問題。探討了在教學中如

本書的邏輯體系是按照“喚醒”—“探索”—“尋夢”—“行動”的思路進行設計的。本書共設三篇八章，包括以下內容：喚醒篇：包括從高中到大學—生涯的重大轉變、初識五業(yè)與三涯—生涯覺知，期待能喚起大學新生們對生涯新階段及未來生涯發(fā)展的自覺意識。探索篇：包括規(guī)劃從認識自我開始—自我探索概述、多方位探索自我—興趣與能力探索、多方位探

本書研究范圍涵蓋大學本科、研究生思政課、思政本科、研究生專業(yè)課教學理論與實踐，研究對象包括教學理念、教學方法、教學技巧、教學評價、教學設計、疑難問題、實踐教學等。本書所收論文皆為我院一線思政課教師平時教學經(jīng)驗和教學反思的總結，是我校大學生學習思政課理論提升和認識提高的結晶，是理論與實踐結合的產(chǎn)物。通過結集出版，使之成為