本書是針對學(xué)生每周的狀況，及時寫出相應(yīng)的工作日志。有關(guān)于勵志的、學(xué)習(xí)態(tài)度的、學(xué)習(xí)方法的、為人處世的、習(xí)慣養(yǎng)成的，有解決學(xué)生問題的真實案例，有關(guān)于家校合作的創(chuàng)新實踐。

本書基于我國中學(xué)地理課程改革和地理核心素養(yǎng)落實的大背景,從新時期中學(xué)地理教師必備的教學(xué)素養(yǎng)達成出發(fā),將中學(xué)地理教學(xué)過程進行項目化學(xué)習(xí)分解,以理論探討、方法說明與訓(xùn)練以及案例分析等方式,系統(tǒng)闡明中學(xué)地理教育發(fā)展、地理新課程與教材分析、地理學(xué)習(xí)、地理教學(xué)方法、地理教學(xué)設(shè)計、地理課堂教學(xué)、地理教學(xué)技能、地理實踐教學(xué)

本書以上�；萦钗幕�公司總經(jīng)理陳金龍為帶頭人的資深一線教師編寫團隊。本書在廣泛聽取一線教師教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,充分吸收了近年來的教研成果。選題注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和人文精神的熏陶,折射出鮮明的時代氣息,具有很強的針對性和前瞻性。本書按照上海新教材中教學(xué)內(nèi)容的先后順序及課堂教學(xué)的不同學(xué)習(xí)要求編寫,由“同步精練”“階段綜合訓(xùn)練”

本書收錄習(xí)見常用的文言實詞、虛詞約10000個，參考古代類書的做法，按詞義的相同、相近和相關(guān)集中起來，用通俗語言串講解析、連綴成篇，并按照主題分為十二輯，分別是天文時令、地理區(qū)劃、政治歷史、形體生命、品德性情、家庭倫理、社會交際、文化教育、日常生活、建筑交通、世間生物、數(shù)目性質(zhì)特征等。相應(yīng)篇目下，安排了內(nèi)容關(guān)系密切的詩

本書主要分為兩部分。第一部分是作者對龍勝民間山歌(民歌)進行自主探究后形成的理論總結(jié)。從研究問題的來源、研究的現(xiàn)狀、研究的目的和意義等角度，對龍勝民間歌謠產(chǎn)生的背景、歌謠內(nèi)容分類特點以及歌謠的教育價值、民間歌謠進入高中語文課堂的實踐等進行了研究，并有實踐案例輔助說明分析，最后對自主研究進行反思。第二部分以《紅樓夢》《水

本書為語文特級教師王立根與謝冕、葉永烈、張曉風(fēng)等作家的訪談錄。每位作家都有自己的故事,與他們的對話,在帶給我們激動的同時,也啟發(fā)我們進行更深入的思考。作家們從來不講一些隔靴搔癢的套話,他們的體驗蘊藏著寫作的真正智慧。從這一扇扇窗門中,我們能窺視出學(xué)習(xí)作文的奧秘。作家們在講述自己的故事之余,也親自撰寫示范作文。本書作者王

本書為語文特級教師王立根與孫紹振、高洪波、江浩、北村、梁小斌等作家的訪談錄。每位作家都有自己的故事,與他們的對話,在帶給我們激動的同時,也引發(fā)我們更深入的思考。他們從不講一些隔靴搔癢的套話,他們的體驗蘊藏著寫作的真正智慧。從這一扇扇窗門中,我們能窺視出學(xué)習(xí)作文的奧秘。作家們在講述自己的故事之余,也親自撰寫示范作文。本書

為幫助學(xué)科教師通過學(xué)科融合STEM教育，從學(xué)科孤立走向?qū)W科綜合，本書在第一章回答了學(xué)科教學(xué)需要STEM教育嗎等問題，在第二章詳細說明了學(xué)科STEM學(xué)習(xí)如何設(shè)計、如何實施，在第三章介紹了北京市海淀區(qū)系統(tǒng)性促進學(xué)科教師提升STEM教育專業(yè)能力的研修實踐，供廣大讀者參考。 本書提煉了學(xué)科STEM學(xué)習(xí)的五個核心要素學(xué)習(xí)目標(biāo)與成

本書將涉及績效考核的工具、方法、案例匯集在一起,其中的考試分數(shù)標(biāo)準化工具解決了不同科目成績的可比性問題。本書將大量的實際案例與理論相結(jié)合,大大增加了操作性和實用性,為學(xué)�？冃ЧべY分配機制與科學(xué)績效考核工作提供了強有力的指導(dǎo)和支持。

本書作者對音樂欣賞教學(xué)頗有心得,在本書中對高中音樂鑒賞模塊教學(xué)進行了全面的研究,論述了音樂欣賞曲目的選編意圖、教學(xué)目標(biāo),精心研究并設(shè)計了34節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程,每一單元都力爭能夠標(biāo)新立異,與眾不同,能夠出彩。本書研究結(jié)果可以幫助廣大一線音樂教師,正確理解新課程,使用好新教材。