忽然想到系列簡介 忽然想到系列是南京師大吳康寧教授的教育隨筆集，本系列分三卷，收入了近些年來作者以自己的方式所說的部分真話。包括正式發(fā)表的文章、公眾號推送的小文、觀察記事、研討發(fā)言、論壇點評、各種會議的致辭、開場白、祝詞等，是作者基于忽然想到某個問題、某個概念、某個觀點或某種邏輯之后，便隨即記下的日常表達(dá)。它不同于嚴(yán)格

本書為《中國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展叢書》的其中一卷，回顧了新中國成立以來的我國德育發(fā)展情況。本書在寫作結(jié)構(gòu)上有別于其他綜述類或者原理性書籍，分德育發(fā)展、德育課程、德育活動、德育隊伍和德育資源五大部分展開，既是對新中國成立以來我國德育事業(yè)發(fā)展事實的梳理與回顧，也是在著力探索中國特色德育大格局的基本構(gòu)成要素。本書具有較高的學(xué)術(shù)

本書大體分為兩個主要部分,第一個部分為0AMAS有效教學(xué)理念的教育學(xué)基礎(chǔ),詳細(xì)解答了關(guān)于有效教學(xué)是什么,為什么,怎么做的問題,對OAMAS有效教學(xué)模型深入剖析,在理念上掌握以學(xué)生為中心的有效教學(xué)理念。第二部分是有效教學(xué)活動,列舉了100種有效教學(xué)活動,并按照OAMAs的模型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分類,各項課堂互動活動均詳細(xì)介紹了能

本書分為“快樂學(xué)�！焙汀巴�年”兩部分，主要內(nèi)容包括：學(xué)校校長、第一年——兒童研究、我的學(xué)生家長、藍(lán)天下的學(xué)校、我們的“幻想園地”、大自然是健康之源、每個孩子都是畫家、愛護生物和美好事物、我們的勞動世界之旅等。

本書在選材上貼近傳統(tǒng)、貼近生活，著眼于全景式介紹中國傳統(tǒng)文化的形成、發(fā)展和基本精神，包括古代哲學(xué)思想、傳統(tǒng)美德、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)和節(jié)日習(xí)俗等方面。在編寫過程中，我們強調(diào)知識性、科學(xué)性、趣味性相統(tǒng)一，通過理論概括、經(jīng)典講述、故事引入、歷史敘事等形式展現(xiàn)，幫助讀者了解中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值，提高人文素養(yǎng)。本書從中華優(yōu)秀傳

本書內(nèi)容豐富、文筆流暢、理論和實踐緊密結(jié)合。全書深入淺出地探討了大學(xué)生心理健康教育的理論，介紹了大學(xué)生心理調(diào)適和心理咨詢的操作技能以及國內(nèi)外大學(xué)生心理健康教育的狀況和經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的特點，從心理健康標(biāo)準(zhǔn)與評介、成才與學(xué)習(xí)心理、交往與情感心理、人格與意志品格、戀愛與性心理、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理、心

本書從人的全面發(fā)展理念、教育現(xiàn)代化理念、多元文化主義理念、STEAM理念、學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展和面向未來等視角全面闡釋學(xué)校課程建設(shè)，以實際調(diào)研透視學(xué)校課程建設(shè)現(xiàn)狀，從理論層面推進(jìn)我國學(xué)校課程建設(shè)，對豐富我國課程理論和推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革有一定的理論價值和借鑒意義。

本書稿為2019中原名師論壇文集，收錄25位中原名師有關(guān)高中、初中、小學(xué)、幼兒園四階段的教學(xué)研究與反思，不僅總結(jié)、物化了中原名師培育工程的階段性成果，而且有助于中小學(xué)幼兒園教師基于案例的影子學(xué)習(xí)，從學(xué)科的維度闡述了個人的思考與實踐，從而在教育教學(xué)實踐中更好地培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)。

對高職大學(xué)生的心理健康進(jìn)行分析及開展心理危機干預(yù)是高校心理健康教育工作的重要內(nèi)容。隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展和高職高專院校辦學(xué)規(guī)模的擴大、學(xué)生數(shù)量的提升，高職高專院校學(xué)生的心理問題呈現(xiàn)多樣性與復(fù)雜性，心理健康教育與心理危機干預(yù)工作日益重要。 通過對高職高專院校學(xué)生心理健康問題進(jìn)行分析，了解出現(xiàn)心理危機原因，并對處于危機爆

本書共分四篇。第一篇為“陶冶師德”，以師徒為契領(lǐng)，梳理東西方師德文化發(fā)展簡史，以直觀鮮明的故事為軸，輔以適當(dāng)評論，進(jìn)而以文化的視角全景呈現(xiàn)教師的起源和發(fā)展；第二篇為“鑄造師魂”，從教師職業(yè)信仰和職業(yè)定位入手，融進(jìn)哲學(xué)、教育學(xué)邏輯“能者為師”的基本要求，觀點，圍繞師者為師的基本要求，具體指導(dǎo)啟蒙教育、初級教育、中學(xué)教育、