圍繞兒童青少年生命安全與生理、心理健康，從多個(gè)維度介紹生命安全與健康管理，主要包括兒童青少年的健康狀況及可能的存在的健康問(wèn)題，疫情后健康管理，生活行為健康管理（營(yíng)養(yǎng)、飲水、行為習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)）、心理的健康管理，意外傷害與健康，計(jì)劃免疫與健康，愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)與健康管理等方面。目的是對(duì)兒童青少年進(jìn)行生命安全教育和安全管理，以促進(jìn)

本書(shū)分課程改革之思、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之思、教育未來(lái)之思、教育實(shí)踐之思共四章，收錄了《學(xué)校文化暢想》《我們應(yīng)向名師學(xué)什么》《教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方》《蛻變中的油田教育》等文章。

本書(shū)內(nèi)容主要包括勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐兩部分，具體包括新時(shí)代勞動(dòng)教育概述；新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育；新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀；弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)精神，做新時(shí)代合格勞動(dòng)者；弘揚(yáng)工匠精神，做新時(shí)代的大國(guó)工匠；弘揚(yáng)新時(shí)代勞模精神，做新時(shí)代奮斗者；新時(shí)代大學(xué)生志愿服務(wù)教育與實(shí)

大魚(yú)帶小魚(yú)：老師，你別急》是一本一線教育工作者的教育思考和感悟集。本書(shū)分為故事爬滿(mǎn)枝頭珍貴的我和你做就是答案教育的微觀四個(gè)篇章。作者善于講故事，她將自己多年教育工作中的經(jīng)歷、思考和感悟向讀者娓娓道來(lái)，描繪出一幅教育者的自畫(huà)像。

2011年春天，艾瑞德國(guó)際學(xué)校在中原大地上誕生。十載春秋，艾瑞德以自然生長(zhǎng)的教育理念成長(zhǎng)為一所全國(guó)有名的民辦學(xué)校�！蹲匀簧�長(zhǎng)：這里是一所學(xué)�！肥且环�全面展示艾瑞德國(guó)際學(xué)校自然生長(zhǎng)教育的畫(huà)卷，全書(shū)分為五個(gè)篇章：理念篇、管理篇、學(xué)生篇、教師篇、家長(zhǎng)篇，從不同角度詮釋了艾瑞德學(xué)校的核心教育觀，并把這所學(xué)校的溫度與故事通過(guò)文字

寶寶啟蒙點(diǎn)讀發(fā)聲書(shū)（0-3歲）

本書(shū)為艾瑞德國(guó)際學(xué)校教師論文集。共收錄三十多位教師發(fā)表在核心期刊報(bào)刊等50多篇文章。以文化味，管理行，課程標(biāo)，教學(xué)力，德育光，家校橋，新聞窗七個(gè)篇章展示了教師成長(zhǎng)的模樣。從這些內(nèi)容中可見(jiàn)，一所好學(xué)校，首先要有一個(gè)好的理念，還要有一批能為實(shí)現(xiàn)這一理念而甘于奉獻(xiàn)和追求的人，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

本書(shū)結(jié)合OBPP模式國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該模式進(jìn)行本土化改良，將以生態(tài)系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，改善校園氛圍為主旨的OBPP模式與中國(guó)文化中的“立德樹(shù)人”相結(jié)合，以植身于中國(guó)傳統(tǒng)文化的積極心理健康教育（PMHE）為引導(dǎo)，以向內(nèi)培養(yǎng)積極健康心理，向外營(yíng)造和諧友愛(ài)校園氛圍的“內(nèi)預(yù)外防”為根本策略，通過(guò)“四位五全”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建構(gòu)基于本土情境，

本書(shū)從新時(shí)代對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的要求出發(fā)，廣泛汲取有關(guān)勞動(dòng)理論、實(shí)踐與教育的精髓和研究成果，通過(guò)特色鮮明的案例，探討總結(jié)和回答了勞動(dòng)教育的一般理論和實(shí)踐問(wèn)題。本書(shū)按照闡述勞動(dòng)教育本體論、認(rèn)識(shí)論、實(shí)踐論的思路進(jìn)行編寫(xiě)，主要包括勞動(dòng)及勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、本質(zhì)特征、價(jià)值意義和發(fā)展歷程，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀認(rèn)知和踐行的分析，對(duì)傳

本書(shū)在闡述數(shù)據(jù)背景下教育圖景的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)、教育大數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)背景下教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的闡釋?zhuān)瑯?gòu)建大數(shù)據(jù)背景下的教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的要素，分析當(dāng)前教師素養(yǎng)數(shù)據(jù)中存在的差距與問(wèn)題，提出培養(yǎng)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的路徑。