本書剖析數(shù)學(xué)的底層邏輯,梳理中小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵知識點(diǎn),幫助孩子構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。 作者對本書的使用說明問題1：《中小學(xué)數(shù)學(xué)要義》只有268頁，能將中小學(xué)數(shù)學(xué)體系講清楚嗎？回答：《要義》不是講全面的中小學(xué)數(shù)學(xué)體系，而是側(cè)重講中小學(xué)數(shù)學(xué)體系的主線和脈絡(luò)，所以《要義》一書內(nèi)容非常精煉！雖然精煉，但《要義》后面幾章的內(nèi)容有相當(dāng)?shù)纳?/p>

全國基礎(chǔ)教育改革看北京，北京基礎(chǔ)教育改革看海淀。本書由中國教育科學(xué)研究院未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院編寫，是一本我國中小學(xué)教師面向未來開展教師研究真正需要的書。全書共九章，從研究型教師的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)入手，用通俗易懂的語言，分析中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展歷程，提出未來基礎(chǔ)教育改革需要大量的研究型教師。研究

本書講述了作者在高考前一個(gè)月被分手后，克服差生的心理屏障，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，并突破了時(shí)間的局限，在不斷地犯錯(cuò)、改錯(cuò)和復(fù)盤中實(shí)現(xiàn)了高考逆襲的故事。本書特色在于，第一部分的高考逆襲故事出自于真人真事，幾乎零基礎(chǔ)的起點(diǎn)可與眾多高考差生產(chǎn)生共鳴。第二部分的高考逆襲具體方法，是經(jīng)過作者和往屆咨詢過作者的高考生親測有效的學(xué)

本書共八章，內(nèi)容包括：中國語文高考的歷史沿革、實(shí)用類文本閱讀試題特征與旨?xì)w、論述類文本閱讀試題特征與思考、文學(xué)類文本閱讀試題特征與思考、古詩文命題軌跡與評析、基礎(chǔ)知識與語用試題特征分析與思考等。

本書作者羅曉暉原為成都七中高級教師、語文備課組長,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。書稿來自作者的語文課程改革嘗試,是在成都七中教授古典詩詞的講義。書稿分三部分,第一部分為“古典詩歌的閱讀探究”,提出了幾種閱讀探究古典詩歌的方法;第二部分為“古典詩歌選讀賞析”,為本書重頭,對先秦至唐宋的一些著名詩詞作品作了賞讀;第三部分為“經(jīng)典考題解析和

中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式信息技術(shù)教學(xué)到現(xiàn)在的“項(xiàng)目式”教學(xué),教學(xué)形式的變化使得學(xué)生的信息素養(yǎng)得到有力的提升。本書是在市中區(qū)信息技術(shù)教學(xué)多年探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上,針對項(xiàng)目式教學(xué)模式的總結(jié)與創(chuàng)新,通過大量實(shí)際案例對項(xiàng)目式教學(xué)、“三段項(xiàng)目式”教學(xué)理論進(jìn)行了較為全面的闡述,系統(tǒng)說明了“三段項(xiàng)目式”教學(xué)模式

《動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)--網(wǎng)絡(luò)畫板與初中數(shù)學(xué)深度融合》一書分上篇網(wǎng)絡(luò)畫板入門和下篇網(wǎng)絡(luò)畫板進(jìn)階兩個(gè)部分。上篇包含兩章內(nèi)容,旨在通過這兩章的內(nèi)容認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)畫板,了解網(wǎng)絡(luò)畫板的基本功能,學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)畫板的基本操作,為后續(xù)案例研究做好技術(shù)上的鋪墊。下篇包含四章內(nèi)容,分別圍繞義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率及綜合與實(shí)

本書是作者長期研究的一項(xiàng)成果,是建立在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與理論升華。全書共分五章,每章又分兩大部分:基本理論、實(shí)施建議。先從理論視野進(jìn)行學(xué)術(shù)梳理,再從實(shí)踐視角提出操作建議。一方面把抽象的理念進(jìn)行了通俗性解讀,便于中學(xué)歷史教師理解新課程尤其是新課程目標(biāo)的深刻內(nèi)涵;另一方面以中學(xué)教學(xué)中的重要史事作為案例,從落實(shí)核心素

本書為“落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂”系列叢書之一。本書主要探討如何在高中英語語法教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),兼顧單元整體教學(xué)、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的落實(shí)和體現(xiàn)等內(nèi)容。本書分為三大部分:第一部分為綜述篇,探討什么是英語學(xué)科核心素養(yǎng),指向英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的語法教學(xué),語法教學(xué)的現(xiàn)狀分析及主要問題,核心素養(yǎng)背景下的語法教學(xué)應(yīng)關(guān)注哪

本書系《周國平論教育》的姊妹篇,是作者寫給中小學(xué)教師的教育隨筆集,收集了作者近年來關(guān)于教育的思考和探尋的文字。周國平主要關(guān)注哲學(xué)問題,作品多是對人生問題的思考。不過,人生問題和教育問題是相通的,做人和教人在根本上是一致的,人生中最值得追求的東西,也就是教育上最應(yīng)該讓學(xué)生得到的東西。他提倡教師(父母)應(yīng)成為一個(gè)有文化底蘊(yùn)