《生活史視角下的西部農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展研究》基于教師個人生活史的視角，把教師專業(yè)發(fā)展的學術(shù)研究放到鮮活的現(xiàn)實生活中，通過典型個案的展現(xiàn)，使之重新進入實踐的土壤，在教育的生活世界中領(lǐng)悟教師專業(yè)發(fā)展的力量，使教育具有自己獨特的理論和實踐生命力。通過生活史研究，該書能從更深、更廣的角度探討教師職業(yè)，教師能重新審視自己的個人

《傳統(tǒng)文化我知曉》為“我愛小古文”叢書之一,按古代歷史、人物稱謂、傳統(tǒng)禮儀、衣食住行、文化教育、科學技術(shù)、歷史人物、古代節(jié)日分為八個單元,每一單元采用圖文結(jié)合的方式,細分課程內(nèi)容模塊進行講解,如詩文導(dǎo)入、巧記口訣、思維導(dǎo)圖、圖表調(diào)解、原文解讀、練習與探究、趣味鏈接等,有針對性提升學生對傳統(tǒng)文化知識的掌握程度。全書脈絡(luò)分

《擁抱閱讀--小學英語“整本書閱讀”教學實踐》是廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃項目《基于語用能力提升的小學英語“整本書閱讀”教學研究》的課題成果,該項目由廣州市中小學英語名教師工作室主持人黃埔區(qū)工作坊研修團隊主要成員主持研究。研究團隊根據(jù)《中國中小學生英語分級閱讀標準(實驗稿)讀物特征》目標,結(jié)合廣州版小學英語教材單元主

基于解決當前小學生課堂學習中存在的普遍問題、落實“立德樹人”根本任務(wù)的校本化思考、學校文化建設(shè)中繼承與創(chuàng)新關(guān)系的自覺性追求、教師與學生發(fā)展和合共生的時代性呼喚,本書在朱智賢兒童心理學等理論的涵養(yǎng)和指導(dǎo)下,提出關(guān)注兒童心理,開展“基于兒童學習機制的童心課堂實踐研究”,全書七個章節(jié)詳細闡述了基于兒童學習機制的童心課堂研究背

本書主要透析小學數(shù)學三年級的種子課例,從教材分析、教學設(shè)計、教學說課、課堂實錄四部分內(nèi)容進行了闡述。每一個課例都是基于學生明白的基礎(chǔ)上開展教學:如何根據(jù)學生實際選擇合適的材料,如何在“材”的展現(xiàn)過程中有序地層層遞進,如何在“序”的呈現(xiàn)過程中引導(dǎo)著逐步明白,如何在“想”的展開過程中幫助搭好支架,使學生的思考漸漸豐滿起來,

本書共六章，主要內(nèi)容包括：生本閱讀教學的理論視點；導(dǎo)學案的設(shè)計是實踐“生本閱讀”的基礎(chǔ)；導(dǎo)學案的使用是實踐“生本閱讀”的保障；課前交流是實踐“生本閱讀”的動力；課堂教學是實踐生本閱讀的關(guān)鍵；課外閱讀是實踐生本閱讀的深化。

用一本折紙書搞定小學階段的所有圖形問題,體例基本符合中國小學階段數(shù)學教學大綱設(shè)計,一本書全面認識并玩轉(zhuǎn)小學階段所有圖形問題,包括正方形、長方形、平行四邊形、三角形、多邊形、圓形、圓柱、圓錐,以及多面體等等。在玩中學圖形,圖形與角的關(guān)系、立體圖形的拆分折、點對稱圖形和軸對稱圖形,一張紙輕松搞定。利用數(shù)學知識進行折紙創(chuàng)作、

本書將聚焦小學數(shù)學課堂，以小學數(shù)學課例教學研究為載體，通過一個個鮮活的課堂案例，再現(xiàn)真實的研究場景，期望可以為讀者提供一個“觀察別人的課堂，反思自己的教學實踐，提升自己的教學水平和科研能力”的通道。

本書共分六章：第一章筆者介紹了全語言教育理論，具體包括全語言與全語言教育、全語言理論相關(guān)研究、全語言教學、全語言的基礎(chǔ)理論等；第二章筆者對繪本的內(nèi)涵、種類、功能、解讀方式等進行了詳細介紹；第三章對繪本閱讀推廣相關(guān)知識進行了分析介紹，包括閱讀推廣的對象、校園推廣繪本閱讀的策略、圖書館推廣繪本閱讀的策略等；第四章介紹了繪本

本冊書中的詩人大多都生活在動蕩不安的時代。他們的人生幾經(jīng)波折，常常與國家命運緊密相連。他們的詩歌慷慨激昂，把“位卑未敢忘憂國”的家國情懷表現(xiàn)得淋漓盡致，激勵著后世無數(shù)的愛國人士。