本文在借鑒前人和時賢研究成果的基礎上，以語篇分析、形式句法、認知語言學和邏輯學等學科知識或理論為背景，以兩千萬字左右平衡語料庫中提取的用例為事實依據(jù)，對語篇關聯(lián)成分展開了全面、系統(tǒng)的探討。在研究過程中，作者首先考察了語篇關聯(lián)成分的語義分類及作用層面，而后以此為基礎，就作用于不同層面的語篇關聯(lián)成分的結(jié)構(gòu)位置與管界、語篇關

本書從學前教育專業(yè)老師的素養(yǎng)出發(fā)，根據(jù)當下大學生的實際情況和興趣，采取任務驅(qū)動、行動導向的設計模式，以案例引導、活動設計、角色參與為手段，主要從形象表達、個性表達、遷移表達、拓展表達等幾個方面構(gòu)思內(nèi)容，運用圖表、視頻、案例等內(nèi)容來豐富學生的認知，旨在幫助未來的幼兒教師提高語言表達能力，提升大學生的形象，為大學生成人、成

依托中國當今社會普遍話題，本書共設6個單元（24課），每課針對來華留學生不同的學習生活場景展開對話，具體場景包括抵達中國、校園生活、課程學習、購物、旅行及中國傳統(tǒng)文化體驗等。本書內(nèi)容豐富詳細、貼近外國留學生現(xiàn)實生活，使留學生在學習漢語知識的同時了解漢語語言文化背景。本書既可作為來華學歷留學生教材使用，也可供來華短期交換

本論集收集作者自1995年以來，二十余年間在學術(shù)期刊或集刊上所發(fā)表的語音史方面理論研究與具體語音問題的考證的論文34篇，分為四個單元：第一單元通論；第二單元字音考；第三單元"通語音考；第四單元歷史方音考，有較高的學術(shù)價值。

語言表達能力包括書面語表達能力和口語表達能力。本書以項目式的教學形式設計了不同的學習、生活和工作場景，每個場景設定不同的寫作任務和溝通任務，通過日常溝通、命題演講、即興發(fā)言、組織活動、舉辦會議、開展工作、畢業(yè)求職、論文答辯、商務活動、競聘就職、調(diào)查策劃等場景對文書寫作和溝通技能進行講解，旨在提升讀者的語言表達能力。 本

本書以明末《鹽邑志林》叢書中的字書《玉篇直音》爲研究對象，在全面梳理《玉篇直音》文本的基礎之上，認爲該書具有“海篇”類字書的屬性。同時，綜合使用了系聯(lián)、比較及文獻考證等方法，歸納出《玉篇直音》的語音系統(tǒng)，即聲母30個、韻母50個、聲調(diào)8個�！队衿�直音》在聲、韻、調(diào)方面的若干語音特點折射出其乃一部吳音性質(zhì)的字書，對於探尋

本《地質(zhì)學專業(yè)漢語詞匯學習手冊》一書，為對外漢語教學而編，選取了普通地質(zhì)學、礦物巖石學、構(gòu)造地質(zhì)學、地球化學、古生物與地層學、第四紀地質(zhì)學中使用頻率較高的專業(yè)詞匯各100個，標注拼音，進行單字組詞等。希望能夠幫助學習地質(zhì)學及相關專業(yè)的留學生朋友快速、有效地掌握相關詞語和詞語的表達方式，也可以通過漢語組詞部分的學習加深對

黃利斌，寧波大學外國語學院講師。本書是“東亞語言研究論叢”之一，系筆者的博士論文�；�于書面語語料庫和口語語料庫中的大量語料，在認知語言學框架下，運用存在論、參照點理論等理論，系統(tǒng)對比分析了由存在動詞語法化而來成的漢語“V有”、“有V”、“V著”和日語“Vてある”、“Vている”的語法結(jié)構(gòu)和語義特征。書稿可概括為以下幾點：

本書系統(tǒng)地闡釋了有關語文教學的基本思想和方法,并探討了關于建構(gòu)主義語文教育思想、語感教育、老師素養(yǎng)、教材建設、教學原則和方法的問題等內(nèi)容,同時,對教師的素質(zhì)教育等方面的內(nèi)容也做了詳細的介紹。適合相關教學崗位老師參考閱讀。

本書分為5部分�！翱键c指導”部分包括25項,采用圖表形式,梳理了課堂管理部分的基礎知識點,對證書考試中課堂管理相關的考點進行了提煉;“綜合練習”部分包括50道自編仿真模擬題;“案例分析”部分包括12個小案例;“參考答案”部分提供相關習題的答案;“參考文獻”部分列出本書主要參考書目。