"本書是根據(jù)教育部辦公廳印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》中關(guān)于大學(xué)生心理健康教育課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容和具體要求，并結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展特點和心理成長需求編寫的。主要介紹了心理健康概述、大學(xué)生的心理適應(yīng)、情緒管理等方面內(nèi)容，涵蓋了大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活期間面臨的主要心理問題。旨在使大學(xué)生明確心理健康的

本教材依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》編寫,由四個模塊,十六個單元構(gòu)成。其編寫思路遵循一般認識論,從認識、理解、體悟、反思四個環(huán)節(jié)循序漸進由淺入深依次地介紹教師職業(yè)道德是什么、為什么、如何做好。尤其加強和注重教師職業(yè)道德從理論到實踐的問題的引領(lǐng)�！督處熉殬I(yè)道德》設(shè)置了四個模塊,即模塊一:認識教師職業(yè)道德

本書共分9個項目,包括工作計劃課件--PowerPoint的基本操作、公司會議課件--主題與文本的應(yīng)用、公司組織結(jié)構(gòu)圖--SmartArt圖形的應(yīng)用、統(tǒng)計報告課件--圖表的應(yīng)用、歌曲欣賞課件--多媒體技術(shù)的應(yīng)用、投資理財方式--動畫的應(yīng)用、電影介紹課件--超鏈接的應(yīng)用、個人簡歷的制作--放映管理課件,最后通過項目實踐,

為總結(jié)中原名師培育工程在名師成長中的示范引領(lǐng)帶動作用,探尋中原名師的成長規(guī)律,本書在對中原名師培育工程梳理與回顧的基礎(chǔ)上,將定量與定性研究相結(jié)合,融理論與實踐為一體,對中原名師群體專業(yè)成長的內(nèi)源動力和外在誘因進行量化與定性分析,對中原名師培育成長中的收獲進行數(shù)理分析,對中原名師培育工程進行全局性總結(jié)。特別是書中關(guān)于中原

特級教師吳再柱以自身從鄉(xiāng)村教師到特級教師的成長經(jīng)歷為藍本,系統(tǒng)總結(jié)近40年的從教經(jīng)歷和觀察思考,從自我突圍不設(shè)限、創(chuàng)意課程勤開發(fā)、從經(jīng)師走向人師、做個研究型教師、持續(xù)讀寫助成長這五個方面,剖析了卓越教師的成長特質(zhì),為一線教師實現(xiàn)自我突圍,從新手教師走向優(yōu)秀教師、卓越教師,提供了成長發(fā)展的路徑指導(dǎo)和支架。本書不僅從思想層

全書瞄準(zhǔn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)、腦科學(xué)、信息科技,組織全球頂級專家撰寫,提供有關(guān)學(xué)習(xí)與教學(xué)的前沿信息。學(xué)習(xí)與教學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域受關(guān)注度最高的熱門專題之一,本書綜述了國際上近年來在學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)科學(xué)領(lǐng)域取得的重要研究進展,精準(zhǔn)地指向了學(xué)校教育情境中的學(xué)習(xí)與教學(xué)問題,從“教學(xué)為何有效”及“教學(xué)如何有效”兩個方面,充分闡明如何利用研究證

本書是高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)主干課程系列教材之一。在編寫過程中,結(jié)合當(dāng)前教育信息化的理論與實踐研究成果,力求從內(nèi)容和形式上體現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的思想和教學(xué)觀念。本書共分為9章,包括信息技術(shù)教育應(yīng)用概述、信息技術(shù)教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)、信息化教學(xué)模式、信息技術(shù)支持下的接受式學(xué)習(xí)及案例、信息技術(shù)支持下的探究式學(xué)習(xí)及案

初中生正處于青春期的萌芽階段,對于處于這個階段的學(xué)生而言,心理健康教育尤為重要。根據(jù)教學(xué)中的實戰(zhàn)經(jīng)驗,本書是以幫助初中學(xué)生理解和回答在成長過程中遇到的常見心理困惑為目的,由具有豐富經(jīng)驗的一線心理教師及長期接觸初中生心理咨詢個案的學(xué)生心理教育工作者,圍繞著初中生在生活、學(xué)習(xí)、人際交往、自我認識等方面的困惑進行心理學(xué)指導(dǎo)的

本書從立德樹人與學(xué)科教學(xué)、課程建設(shè)與教學(xué)改革、學(xué)生發(fā)展與核心素養(yǎng)、教師成長與專業(yè)寫作四個維度,剖析了新時代教師應(yīng)具備的四個方面能力與素養(yǎng)的提升之道,內(nèi)容緊貼教師教育教學(xué)實際,直面教育真問題,所分享的成長建議和策略具有可操作性。每一輯,附有一篇訪談,從權(quán)威專家的角度解析教師的專業(yè)成長問題;還有一篇作者采寫的名�；蛎麕煹膶�

本書以“教育的意蘊”與“教育學(xué)的想象”為核心議題,對于教育的本質(zhì)以及教育學(xué)的學(xué)科定位進行了澄清,展現(xiàn)了教育及其研究的復(fù)雜性。本書重申,教育是人類最根本的實踐;但同時指出,對于“成人”的目標(biāo),無論教育實踐者還是教育研究者都只能矢志不渝地追求,而無法提供任何形式的擔(dān)保。教育領(lǐng)域,尤其是人的成長不存在不變的規(guī)律,教育問題的解