本書(shū)從高校思想政治教育入手，介紹了思想政治教育工作的基礎(chǔ)理論知識(shí)并闡述了思政教育工作的模式創(chuàng)新，包括其創(chuàng)新的目標(biāo)、原則與理論依據(jù)、任務(wù)要求以及方法路徑等。在此基礎(chǔ)上，探討了高校思政教育隊(duì)伍的內(nèi)涵、現(xiàn)狀以及教育隊(duì)伍創(chuàng)新的策略，并站在新媒體時(shí)代的角度，提出了高校思政教育向“課程思政”轉(zhuǎn)變的策略。

本書(shū)以探究中國(guó)高校創(chuàng)新力為研究主線(xiàn)，遵循“現(xiàn)狀問(wèn)題→核心概念界定和內(nèi)涵分析→評(píng)價(jià)模型構(gòu)建→評(píng)價(jià)實(shí)踐與反饋”的思路，構(gòu)建一套具有中國(guó)特色的大學(xué)創(chuàng)新力評(píng)價(jià)體系。在界定本書(shū)基本概念的基礎(chǔ)上，對(duì)中國(guó)大學(xué)創(chuàng)新力的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，說(shuō)明了本書(shū)的研究對(duì)象，確定了研究目標(biāo)和內(nèi)容；然后對(duì)中國(guó)大學(xué)創(chuàng)新力影響因素進(jìn)行了識(shí)別，并針對(duì)目前中國(guó)大學(xué)

本書(shū)收集整理了河北工業(yè)大學(xué)58位教師(課程團(tuán)隊(duì))的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例，涵蓋了工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。每個(gè)教學(xué)案例從課程簡(jiǎn)介、課程思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)、課程思政教學(xué)案例實(shí)施方案三方面展現(xiàn)了教師在課程思政教育教學(xué)改革前沿的積極

本書(shū)從“雙一流”建設(shè)基本理論、建設(shè)政策演變脈絡(luò)、繼承創(chuàng)新等方面展開(kāi)探討；從高校自我評(píng)價(jià)、教育主管部門(mén)評(píng)價(jià)、第三方評(píng)價(jià)等方面，評(píng)價(jià)了首輪“雙一流”建設(shè)的成績(jī)與不足；分析了新一輪“雙一流”建設(shè)的新方位、新使命、新要求；論證了大學(xué)治理與“雙一流”建設(shè)的內(nèi)在邏輯關(guān)系；考察了世界一流大學(xué)治理成功案例和經(jīng)驗(yàn)啟示，以及國(guó)內(nèi)“雙一流”

產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新政策是一個(gè)國(guó)家科技創(chuàng)新政策體系的重要組成部分。 美、歐、日等國(guó)家和地區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)非常重視支持產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新，中國(guó) 也不例外，已形成一系列相對(duì)完善的戰(zhàn)略與政策體系，有效促進(jìn)科技成 果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)開(kāi)發(fā)，提高國(guó)家發(fā)展質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。然而， 伴隨新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的需求挑戰(zhàn)，以及各國(guó)科技創(chuàng)新戰(zhàn)略調(diào) 整

本書(shū)案例以真實(shí)性作為基本原則,就各單位國(guó)有資產(chǎn)管理中實(shí)際發(fā)生的具有典型性、代表性的事項(xiàng)以案例的形式進(jìn)行整合、編寫(xiě),把握國(guó)家及上級(jí)單位業(yè)務(wù)政策,可給同行高校提供有參考價(jià)值和借鑒經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)案例自成一體,基本格式為案例名稱(chēng)、案例描述、案例分析、案例啟示。案例內(nèi)容及選題范圍包含國(guó)有資產(chǎn)管理中的流動(dòng)資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、在建

本書(shū)就如何進(jìn)行大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐這兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的探討分析，系統(tǒng)闡述了大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論、實(shí)施要素、課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐，并對(duì)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的任務(wù)、人才的培養(yǎng)能力、模式的探索與構(gòu)建都做了詳細(xì)的理論分析，通過(guò)兩者結(jié)合的方式，說(shuō)明了大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐與理論相結(jié)合的重

《針灸推拿學(xué)課程思政案例庫(kù)集》正是結(jié)合了當(dāng)前針灸推拿學(xué)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，匯集歷代針推名家生平、學(xué)術(shù)淵源、學(xué)術(shù)思想、具有學(xué)術(shù)特色的醫(yī)案、醫(yī)話(huà)等內(nèi)容，深入挖掘其中思政要素，將本專(zhuān)業(yè)經(jīng)典理論知識(shí)與課程思政融為一體，具有內(nèi)容豐富、表述精煉、言簡(jiǎn)意賅、使用方便的特點(diǎn)。本書(shū)突破了以往同類(lèi)書(shū)籍內(nèi)容復(fù)雜或

本書(shū)以高等教育治理現(xiàn)代化為時(shí)空背景，以高等教育治理中的政府為研究對(duì)象，從主體關(guān)系視角，研究政府如何在高等教育治理現(xiàn)代化進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)合理定位。圍繞這一基本命題，本書(shū)創(chuàng)造性地以角色理論為基礎(chǔ)，從理論分析、比較辨析、歷史考察、現(xiàn)實(shí)反思等多個(gè)維度，探索建構(gòu)了人本理念下政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)主動(dòng)的現(xiàn)代高等教育治理主體結(jié)構(gòu)。在這一

本書(shū)首先介紹了“一體多元”的創(chuàng)新教育的概念、高校開(kāi)展創(chuàng)新教育的背景基礎(chǔ)、中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精神以及高等教育與傳統(tǒng)文化融合創(chuàng)新基礎(chǔ)；其次對(duì)高校創(chuàng)新教育內(nèi)容、高校創(chuàng)新教育機(jī)制、高校創(chuàng)新教育的師資隊(duì)伍建設(shè)以及高校創(chuàng)新教育的教學(xué)方法創(chuàng)新與科學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析；最后重點(diǎn)探討了高校教學(xué)改革與文化融合、高校教育的傳統(tǒng)文化建設(shè)與傳播以及