本書通過系統(tǒng)的知識和豐富的圖示，詳細介紹了適合全國高等學(xué)校體育課程教學(xué)的各種體育運動。全書分為14章，第1章介紹了體育與健康的基礎(chǔ)知識，第2章介紹了體育鍛煉與保健，第3章介紹了課外體育與競賽，第4至14章分別介紹了常見的大學(xué)體育運動，包括田徑、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、體育舞蹈、武術(shù)和游泳。本書可

人生，不止勝負。 成長，不畏風(fēng)雨。 十二位體育文化領(lǐng)軍人物走進北大課堂，暢談一路奮勇拼搏、成就夢想的心路歷程。他們踏實努力、不懼磨礪、迎險而上、筑夢前行，真實展現(xiàn)了體育之要義，乃在于人的身心發(fā)展與人格完善。不論是奧運賽場，還是人生的舞臺，不論是站在高光時刻的榮耀里，還是經(jīng)歷低谷期的懷疑與否定，都全力以赴，從容面對每

本書共分六章。第一章是對吳蘊瑞所在的吳氏家族溯源的歷史考證，闡述吳蘊瑞為什么以體育作為安身立命之本，并在日后求學(xué)立說，成為中國近代體育思想的集大成者。第二章闡述基督教青年會對近代中國體育事業(yè)發(fā)展、體育專才培養(yǎng)和學(xué)校體育教育變革的影響，并間接激發(fā)中國民眾的“民族自決”，呼吁收回體育主權(quán)，建立自己的體育組織，開始自主辦賽。

本教材結(jié)合我國戶外運動現(xiàn)實發(fā)展，在內(nèi)容組織上，理論部分注重戶外運動發(fā)展以及相關(guān)支持理論建設(shè)，彌補我國戶外運動基礎(chǔ)理論的不足的問題；實踐部分，主要以常見的運動項目為主，涵蓋山地、水域、陸地的運動項目，并將項目內(nèi)容與生活、自然與科學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和行為，提升戶外專業(yè)能力；在框架構(gòu)成上，理論盡可能與戶外運動實踐關(guān)聯(lián)，

本書是《戶外運動生理學(xué)》的配套實驗教材，包括戶外運動生理學(xué)實驗基礎(chǔ)和實驗項目兩部分。本書致力于幫助學(xué)生掌握戶外運動生理學(xué)基礎(chǔ)理論與操作技能，同時注重培養(yǎng)學(xué)生科研能力、實踐能力和綜合素質(zhì)。本書強調(diào)生理學(xué)指標在運動實踐中的應(yīng)用，遵循經(jīng)典實驗原理、正確實驗方法的原則。本書的特點在于強調(diào)戶外運動特色。此外，本書將基礎(chǔ)知識與專業(yè)

本書對體育文化進行了全面、系統(tǒng)的闡述，并對體育文化的演進與發(fā)展進行了概述。同時，本書還對傳統(tǒng)視域下的體育文化進行了分析，并從現(xiàn)代視野下探討了體育文化的社會化發(fā)展。此外，本書還探討了體育強國理念下體育文化發(fā)展研究，以及新時代體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承等問題。最后，本書還對信息化背景下民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展進行了探索。

本書是一本關(guān)于體育與智力教育相結(jié)合的課程設(shè)計的書籍。本書從理論與實踐兩個角度，深入探討了體智融合課程的重要性和實施方法。在理論方面，本書首先闡述了體智融合課程的概念和背景，解釋了體育與智力教育的內(nèi)在聯(lián)系和相互促進關(guān)系。通過對國內(nèi)外相關(guān)研究和實踐的梳理和評價，本書提出了一系列有關(guān)體智融合課程設(shè)計的基本原則和方法。在實踐方

不同國家、不同民族、不同區(qū)域、不同跨文化的人們秉持共同的競技體育價值理念和行為規(guī)范，人類體育命運共同體形成了以國際奧林匹克運動為代表的世界競技體育運動最主要的表現(xiàn)形式。歷史地看，世界各國、各地區(qū)的競技體育文化既表現(xiàn)出多樣性特征，也具有相似性特點。那么，中國與東盟十國是如何形成一種競技體育文化共同體，其具有的內(nèi)涵、要素、

本書立足建筑類院校的教學(xué)實際和建筑行業(yè)職業(yè)體能的特殊性，從理論和實踐兩個角度，詳細介紹了職業(yè)實用體育的相關(guān)理論知識以及球類、健身健美、民族傳統(tǒng)體育與搏擊類等運動實踐技戰(zhàn)術(shù)，并將建筑行業(yè)職業(yè)所需的攀、爬、跑、跳等技術(shù)教學(xué)融入其中，幫助學(xué)生全面提高身體素質(zhì)，提升職業(yè)體能，從而更好地適應(yīng)未來職業(yè)。本書堅持理論聯(lián)系實際，在介紹

《大學(xué)生體質(zhì)健康教育》基于“改變生活方式才能促進健康”的觀點，立足于培養(yǎng)大學(xué)生的健康行為習(xí)慣，主要從大學(xué)生體質(zhì)健康教育的目標、內(nèi)容、主體、環(huán)境、原則與方法等方面介紹體質(zhì)健康教育的過程要素，以便指導(dǎo)體質(zhì)健康教育實踐，幫助學(xué)生獲得知識和更高層次的理解學(xué)生體質(zhì)健康內(nèi)容(結(jié)果)，以及養(yǎng)成良好身體活動和健康生活方式的習(xí)慣(過程)