本書是“學生健康自我成長課程”系列圖書的第七冊《我在長大》配套的學習手冊,引導學生從“想不想長大”“我會溫暖自己”“我要做決定”和“我有大智慧”幾個視角,對自我成長過程中的“長大”話題進行深入的體驗與思考,逐步實現(xiàn)由依賴到獨立、由被動到主動、由感性到理性的成長跨越,同時提升學生的自我關(guān)懷能力、自主選擇能力與自我反思能力

“學生健康自我成長課程”是北京教育學院季蘋教授帶領(lǐng)的名校長工作室團隊在其研究成果《理解自我》的基礎(chǔ)上開發(fā)的關(guān)于心理健康方面的校本課程�！段以陂L大》是“學生健康自我成長課程”系列教材的第七冊。本冊書引導學生從“想不想長大”“我會溫暖自己”“我要做決定”和“我有大智慧”幾個視角,讓學生對自我成長過程中的“長大”話題進行深入

本書共分三部分:習近平總書記教育重要論述研究、教育理論與現(xiàn)實問題研究、教育治理與評價研究。主要內(nèi)容包括:學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述;習近平總書記關(guān)于課程教材建設(shè)重要論述的戰(zhàn)略意義與時代價值;中國特色社會主義教育自信:基本范疇與表征樣態(tài)等。

本教材參照《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準》的相關(guān)要求,側(cè)重技術(shù)素養(yǎng),注重實踐能力的培養(yǎng)。全書共十章:第一章強調(diào)信息技術(shù)對教育教學改革的作用,培養(yǎng)讀者的信息技術(shù)應用意識;第二章介紹當前常用的教學媒體的功能與使用方法;第三章介紹教育信息資源檢索、獲取與分享的方法;第四章到第六章介紹多媒體素材處理的方法與技巧;第七章和第八

本書收錄了程謫凡先生在1948-1987年的若干篇教育研究論文和手稿。這些已經(jīng)發(fā)表的論文和未發(fā)表的手稿，主要論述了程謫凡先生對教育學的基本理論問題、基礎(chǔ)教育問題以及教育史學問題的思考和看法，反映了以程謫凡先生為代表的老一輩教育工作者的教育境況和思想境界。

孩子，你為什么讀書?從小的方面講，是為了自己有所收獲。當你通過讀書學習，了解世界各地的風土人情時，當你走遍名山大川，看著美景聽著天籟之音時，當你用一口流利的外語和外國人對話時，你不感到快樂和自豪嗎?你不覺得大自然非常奇妙嗎?所以讀書是快樂的，讀書是充實的，讀書是幸福的。

黨的十八大以來，總書記高度重視勞動教育在立德樹人中的重要作用，強調(diào)“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動偉大、勞動好看麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”�？倳�記的重要論述，為構(gòu)建新時代中國特色社會主義勞動教育模式、發(fā)揮勞動教育在高等學校立德樹人中的重

該書系作者近十年來再中央主流媒體上刊發(fā)的教育時評的結(jié)集。書稿分為理念重塑政策解讀實踐引領(lǐng)文化建設(shè)四個篇章，較為系統(tǒng)、全面地考察了教育領(lǐng)域近十年來備受關(guān)注的熱點問題、難點問題，立足人之根本，從理念、制度、政策、實踐、文化五個層面提出了若干思考，探討了教育的應有之義，為教育的公平正義而發(fā)聲。理念層面，對教育政策、制度和實踐

本書以教育大數(shù)據(jù)環(huán)境為基礎(chǔ)，以學習分析為切入視角，對數(shù)字化時代下的個性化學習進行了重思和設(shè)計，創(chuàng)造性的提出教育大數(shù)據(jù)服務(wù)個性化學習的理論與設(shè)想。內(nèi)容涵蓋了從學習需求、學習監(jiān)測、學習評價到學習推送的整套學習服務(wù)，形成了具有理論建構(gòu)和實證支持的系列研究成果，本書成果為個性化學習分析理論的豐富與深化、個性化學習服務(wù)的整合與應

本書以基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教師和志在教壇的師范學生為讀者對象，對20位中原名師一一深度訪談，分別從基于課程研究、基于教材研究、基于課堂研究、基于學生研究、基于教師研究、基于課題研究六個方面梳理名師成長的教科研軌跡，擷取他們課題研究的故事，試圖從不同中尋找他們專業(yè)成長的共同特質(zhì)，旨在從名師成長的過程中揭示名師成長的要素和規(guī)律，