該教材按照能力要素和行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式設(shè)計(jì)，根據(jù)寫(xiě)作用途劃分7個(gè)單元，涵蓋了事務(wù)性文書(shū)、社交禮儀文書(shū)、黨政機(jī)關(guān)公文、商務(wù)文書(shū)及訴訟文書(shū)。每個(gè)單元以項(xiàng)目為載體，以技能訓(xùn)練為主線，設(shè)計(jì)10大學(xué)習(xí)與實(shí)踐模塊：目標(biāo)解讀、任務(wù)分析、適用情境、寫(xiě)作模板與示例、范文點(diǎn)評(píng)、技能描述、病文診治、思考與實(shí)訓(xùn)、歸納小結(jié)、拓展與遷移，由易到難，

本詞典收詞以出版物中出現(xiàn)頻率較高的常用詞語(yǔ)為主，兼收常用成語(yǔ)、熟語(yǔ)、短語(yǔ)，有構(gòu)詞能力的詞綴和新詞語(yǔ)，將詞義﹑詞性﹑構(gòu)詞法﹑語(yǔ)法特點(diǎn)﹑語(yǔ)境功能﹑詞義辨析﹑詞性辨析﹑同義詞﹑反義詞等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面闡釋詞語(yǔ)的語(yǔ)義和用法，對(duì)其語(yǔ)法特點(diǎn)﹑語(yǔ)境功能、褒貶色彩以及與其他詞語(yǔ)的搭配關(guān)系等詳加考察。

收錄字、詞、成語(yǔ)及其他熟語(yǔ)約60000條，含新詞新語(yǔ)及西文字母開(kāi)頭的詞語(yǔ)約5000條，貼近語(yǔ)言使用實(shí)際；設(shè)置注音、釋義、例詞等欄目，功能齊備，實(shí)用性強(qiáng)。

本書(shū)是《體驗(yàn)漢語(yǔ)短期教程·文化篇（修訂版）》的練習(xí)冊(cè)，由12個(gè)單元組成，是專為來(lái)華留學(xué)的外國(guó)留學(xué)生編寫(xiě)的漢語(yǔ)練習(xí)冊(cè)。本書(shū)根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)理念和任務(wù)型教學(xué)思想而設(shè)計(jì)，以實(shí)際生活的需要為依據(jù)，以實(shí)用的文化話題為主線，注重聽(tīng)說(shuō)，力求功能與話題相結(jié)合。通過(guò)各種訓(xùn)練達(dá)到提高交際能力的目的，保證學(xué)生的留學(xué)生活，為學(xué)生的

《體驗(yàn)漢語(yǔ)短期教程?文化篇（英語(yǔ)版）（修訂版）》以實(shí)用的交際任務(wù)為主線，編寫(xiě)過(guò)程中充分重視體驗(yàn)式、任務(wù)型教學(xué)理念，體現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理念，為使用者提供了任務(wù)型的學(xué)習(xí)方案。在體例設(shè)計(jì)上，汲取了漢語(yǔ)文化教材的成功經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置了文化拓展文化體驗(yàn)等實(shí)用文化任務(wù)模塊，使學(xué)習(xí)者在中國(guó)的文化環(huán)境中演練實(shí)用的語(yǔ)言與活動(dòng)。本書(shū)的使

本教材從培養(yǎng)師范生寫(xiě)作素養(yǎng)和提高應(yīng)用文寫(xiě)作技能的原則出發(fā)，在設(shè)計(jì)體例上努力貼近師范生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，以滿足工作需要，突出師范特色。全書(shū)共七章，編入了六大類別應(yīng)用文，各類文體寫(xiě)作內(nèi)容以學(xué)習(xí)目標(biāo)理論知識(shí)例文借鑒寫(xiě)作指導(dǎo)模擬訓(xùn)練復(fù)習(xí)與思考為體例，對(duì)師范生常用的應(yīng)用文體從寫(xiě)作理論知識(shí)、文體結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要求等方面加以系統(tǒng)而全面的闡

本教材分上下兩編，涵蓋了大學(xué)中文寫(xiě)作常用應(yīng)用文體和部分特色鮮明、適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)意文體。教材以文體為本，簡(jiǎn)明扼要、系統(tǒng)全面地介紹各種文體的特點(diǎn)、類型、格式條款和寫(xiě)作要求，揭示文章規(guī)范。教材選文經(jīng)典，大都來(lái)自中央國(guó)家機(jī)關(guān)公文寫(xiě)作技能大賽、國(guó)務(wù)院網(wǎng)站、人民日?qǐng)?bào)、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品等，代表性強(qiáng)，堪為文范。本教材適用于各普通

為了繼續(xù)支持蘭州市中小學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓文字領(lǐng)思考，甘肅文化出版社再次結(jié)集出版了第二屆的大賽入選作品，這本《小作家成長(zhǎng)記》就是他們給予孩子們好的禮物。

本書(shū)從基本素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)維度進(jìn)行研究，針對(duì)漢語(yǔ)教師隊(duì)伍現(xiàn)存的基本素質(zhì)未得到應(yīng)有的重視、專業(yè)素質(zhì)有待完善等問(wèn)題，以及當(dāng)前研究中對(duì)教師素質(zhì)界定的視角微觀、內(nèi)涵模糊等缺憾，提出“大素質(zhì)”概念，對(duì)漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、人格素養(yǎng)以及心理素質(zhì)進(jìn)行了詳盡闡釋，對(duì)漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的漢語(yǔ)知識(shí)素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、跨文化交際素養(yǎng)

本書(shū)屬于跨文化適應(yīng)性與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)兩方面綜合研究的作品，由前言、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論探討、跨文化適應(yīng)理論、基于跨文化適應(yīng)性的對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)等部分組成，全書(shū)以跨文化適應(yīng)性為研究背景，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、文化心理學(xué)等學(xué)科共同搭建的理論框架之下，對(duì)在華留學(xué)生的跨文化適應(yīng)狀況進(jìn)行了探討，歸納與總結(jié)留學(xué)生的文化適應(yīng)特征、存在的問(wèn)題與