學(xué)科交叉融合契合21世紀(jì)知識(shí)大融通的趨勢(shì)，且符合新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的外部訴求。伴隨“交叉學(xué)科”門類的正式設(shè)置以及“雙一流”建設(shè)政策對(duì)學(xué)科交叉融合的重視，跨學(xué)科研究成為我國學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)議題。然而跨學(xué)科研究受傳統(tǒng)學(xué)科組織及其制度制約，國內(nèi)外研究對(duì)大學(xué)如何創(chuàng)新跨學(xué)科研究組織缺少系統(tǒng)、針對(duì)性的研究，本

本書以南非為例，向讀者講述了黑人學(xué)者、尤其是黑人女性學(xué)者在學(xué)術(shù)道路上所經(jīng)歷的挫折、歧視與不公。那些在學(xué)術(shù)界被輕描淡寫的歧視行為，常常根植于機(jī)構(gòu)的力量，唯有通過改進(jìn)和重構(gòu)大學(xué)的身份和功能才能予以矯正。

1979年12月6日，幾位具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人聯(lián)名在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)文呼吁“給高等學(xué)校一點(diǎn)自主權(quán)”，拉開了大學(xué)自主辦學(xué)改革的歷史帷幕�？梢哉f，大學(xué)自主辦學(xué)是我國高等教育治理現(xiàn)代化的核心與難題，“管辦評(píng)分離”“放管服改革”“省級(jí)政府高等教育統(tǒng)籌”以及“構(gòu)建政府、大學(xué)、社會(huì)之間新型關(guān)系”等，都與此密切相關(guān)�；仡櫸覈�大學(xué)自

行業(yè)特色高校在引領(lǐng)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、推動(dòng)高等教育強(qiáng)國建設(shè)等方面具有不可替代的重要作用。破解我國行業(yè)特色高校發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)困境與復(fù)雜問題，構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的行業(yè)特色高校治理模式以及創(chuàng)新發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)行業(yè)特色高校高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展，成為亟待解決的關(guān)鍵問題。本書以行業(yè)特色高校發(fā)展中存在的現(xiàn)實(shí)問題為邏輯

本書堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊扣新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)空間的發(fā)展與建設(shè)實(shí)際，以空間思維為統(tǒng)攝，從六個(gè)維度來構(gòu)建新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)空間優(yōu)化和拓展的路徑與策略。厘清和把握高校思想政治理論課教學(xué)空間研究的歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯，確立和建構(gòu)高校思想政治理論課教學(xué)空間優(yōu)化與拓展的路徑與策略。本書

近年來，圍繞學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和雙創(chuàng)教育這一新時(shí)期高校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展新主題，四川大學(xué)眾多教育工作者不斷探索，開展了大量理論研究和工作實(shí)踐。本書是其中部分優(yōu)秀成果的整理匯編，主要內(nèi)容包括大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制機(jī)制探索、工作模式與途徑探究、成效經(jīng)驗(yàn)的凝練、有效案例的剖析等等。本書既有理論上的新思想、新見解，也有實(shí)踐中的

本書為國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“當(dāng)前我國高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因、效應(yīng)與改進(jìn)對(duì)策研究”成果。本書在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概念和相關(guān)理論研究研究基礎(chǔ)上，基于系統(tǒng)理論探索構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模型，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要要素及其相互關(guān)系；科學(xué)界定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的概念內(nèi)涵，依據(jù)是否建立起企業(yè)和是否非自愿性終止運(yùn)營探索提出高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗

大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育之間具備了教育目標(biāo)上的相通屬性、教育觀念上的互補(bǔ)屬性、教育內(nèi)容上的融合屬性以及師資力量上的聯(lián)合屬性。二者的融合將從新的視角保障教育效能。思想政治教育和心理健康教育的目的是一致的，大學(xué)生的教育結(jié)合兩者的特點(diǎn)，這樣更有利于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和彌補(bǔ)不足，以幫助大學(xué)生提高文化素養(yǎng)促進(jìn)身心的全面健康發(fā)展，引

本書立足于新時(shí)代背景，對(duì)新時(shí)代高校思想政治教育理論與實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)思考，論述了高校思想政治教育概念、分析了思想政治教育代表性理念；探究了高校思想政治教學(xué)體系的構(gòu)建，明確了高校思想政治教學(xué)的組織與管理、實(shí)施；對(duì)高校思想政治教育教學(xué)的過程進(jìn)行了分析，研究了高校思想政治課的教學(xué)本質(zhì)、基本環(huán)節(jié)、過程優(yōu)化；并研究了高校思想政治教

本書從具體案例出發(fā)，通過分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)狀，指出在實(shí)際的大學(xué)生教育管理工作中，仍然存在著缺乏針對(duì)性與實(shí)效性的問題，并根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)與教育實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本、加強(qiáng)大學(xué)生自我管理的教育管理理念�；�于這一理念，作者從情感激勵(lì)本身入手，介紹情感激勵(lì)的內(nèi)涵及其在大學(xué)生教育管理中起到的作用，探討在大學(xué)生教育