本書(shū)以晉冀兩省太行山沿麓的13個(gè)晉語(yǔ)方言點(diǎn)為考察對(duì)象，著重展示晉語(yǔ)特定區(qū)域的語(yǔ)言特性，比較區(qū)域內(nèi)的語(yǔ)音類型的共性和個(gè)性，歸納其語(yǔ)音演變的類型，探究其語(yǔ)音演變的過(guò)程及規(guī)律，以及探討山川地理、行政區(qū)劃、人口遷徙等對(duì)太行山沿麓晉語(yǔ)分布格局的影響，考察方言地理學(xué)的區(qū)域性構(gòu)造，豐富漢語(yǔ)方言研究的語(yǔ)料體系。本書(shū)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，內(nèi)容翔實(shí)，

本書(shū)詳盡介紹了存在句和信息狀態(tài)研究的基本情況；對(duì)存在句的句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義理解和語(yǔ)用狀態(tài)做了基本探索；對(duì)進(jìn)入存在句的動(dòng)詞做了清晰的界定；對(duì)存在句與作格性的關(guān)系做出了評(píng)判；考察了小說(shuō)文本中影響名詞性成分信息狀態(tài)處理的視點(diǎn)變化類型、方式；考察了漢語(yǔ)中的存在句什么時(shí)侯動(dòng)后成分可以是聽(tīng)者舊信息；考察了存在句動(dòng)后不同形式類的名詞性成

本書(shū)以一系列較為常用的漢字為例，從文字學(xué)的角度詳細(xì)分析這些漢字在甲骨文、金文、簡(jiǎn)帛文等古文字階段的形體構(gòu)造，揭示其造字原理與字義的內(nèi)在聯(lián)系。文中通過(guò)出土文獻(xiàn)與傳世文獻(xiàn)的文例對(duì)照，系聯(lián)每個(gè)漢字在其字形、字音、字義三方面歷史演變中的繼承與發(fā)展關(guān)系，還原漢字演變的歷史原貌。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范，針對(duì)一些常見(jiàn)的用字或用詞不規(guī)范

本書(shū)以文化為取向、以辭章為核心的建構(gòu)文言文課程內(nèi)容，從傳統(tǒng)中吸納文言文辭章知識(shí)，同時(shí)在新的歷史條件下重構(gòu)"辭章"。這種努力，致力于文言文課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)文言、文學(xué)、文化三個(gè)向度的內(nèi)在融合，使文言文課程新內(nèi)容的建構(gòu)成為可能。

在“一帶一路”倡議的宏大背景下，語(yǔ)言是“民心相通”的橋梁，文化是合作共贏的黏合劑，大力發(fā)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)對(duì)于推廣漢語(yǔ)和中華文化的傳播具有重要的戰(zhàn)略意義。漢語(yǔ)教育在“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言教學(xué)中所占比重日益擴(kuò)大，在教學(xué)語(yǔ)言、教育政策、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面保持相對(duì)獨(dú)立性的同時(shí)，漢語(yǔ)教育的本土化也逐步成為一種趨勢(shì)。為增進(jìn)

本教材為漢語(yǔ)言專業(yè)本科留學(xué)生必修課程"現(xiàn)代漢語(yǔ)I"編寫(xiě),在充分遵循第二語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的前提下,緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和外國(guó)留學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),力求概念解釋清楚、敘述簡(jiǎn)單明了、例子精當(dāng)易懂、練習(xí)豐富實(shí)用,突出教材的規(guī)范性、科學(xué)性、針對(duì)性和易學(xué)性。教材主要內(nèi)容為語(yǔ)音、漢字、詞匯部分,通過(guò)對(duì)基本知識(shí)的講解,輔之以豐富的練習(xí)形式,讓

本教材為漢語(yǔ)言專業(yè)本科留學(xué)生必修課程"現(xiàn)代漢語(yǔ)II"編寫(xiě),在充分遵循第二語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的前提下,緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和外國(guó)留學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),力求概念解釋清楚、敘述簡(jiǎn)單明了、例子精當(dāng)易懂、練習(xí)豐富實(shí)用,突出教材的規(guī)范性、科學(xué)性、針對(duì)性和易學(xué)性。主要內(nèi)容為現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法,結(jié)合留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)偏誤,進(jìn)行深入淺出的講解,對(duì)于提高留學(xué)

本書(shū)以古文字為依據(jù)，通過(guò)漢字構(gòu)意揭示漢字的語(yǔ)用規(guī)律，為字詞教學(xué)提供科學(xué)的理論依據(jù)；深入挖掘漢字形體中蘊(yùn)含的歷史文化信息，探索傳統(tǒng)文化教育與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合的途徑和方法；解析漢字形體中蘊(yùn)含的獨(dú)特創(chuàng)造智慧，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提供素材，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感；解析漢字構(gòu)形表現(xiàn)詞義的方法和技巧，啟發(fā)學(xué)生作文構(gòu)思

本書(shū)為漢語(yǔ)和納西語(yǔ)對(duì)照版教材，目的是使深度貧困民族地區(qū)需要“推普脫貧”的不懂漢語(yǔ)和普通話的納西族貧困青壯年文盲在短期內(nèi)快速具備最基本的普通話交流能力，以滿足在家鄉(xiāng)以外地區(qū)與人語(yǔ)言交流的初步需求，進(jìn)而能夠通過(guò)外出打工助力解決貧困問(wèn)題。書(shū)中選取了自我介紹、問(wèn)路、購(gòu)票、住宿、找工作等20個(gè)外出務(wù)工最急需的語(yǔ)言場(chǎng)景，包括自我介

文本關(guān)鍵詞的語(yǔ)篇功能研究