長久以來，教育都被視為實(shí)現(xiàn)人力資本積累，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的有效手段。但在中國，現(xiàn)實(shí)情況是，農(nóng)村地區(qū)，尤其是貧困農(nóng)村地區(qū)是教育領(lǐng)域的短板。顯然，這不利于地區(qū)間的均衡發(fā)展，以及中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長。而績效激勵(lì)在已有的研究中被證明有助于實(shí)現(xiàn)教育改善。因此，在此現(xiàn)實(shí)背景和理論肯定之下，通過激勵(lì)的方式探索解決農(nóng)村教育質(zhì)量問題的嘗試

終身教育是當(dāng)代*重要的教育思潮，也是當(dāng)今世界*重要的教育政策議題，對(duì)國際國內(nèi)終身教育理論與實(shí)踐的研究成系統(tǒng)、有深度、有分量的卻不多。本文集將著名終身教育研究者吳遵民教授發(fā)表在不同雜志、不同刊物的論文、演講以及部分決策咨詢報(bào)告匯集起來，系統(tǒng)呈現(xiàn)吳遵民教授對(duì)終身教育的研究和思考，為終身教育理論概念的澄清、發(fā)展，為我國終身教

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《新型職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)讀本/重慶市新型職業(yè)農(nóng)民培育規(guī)劃教材》主要涵蓋了走近培育新型職業(yè)農(nóng)民、強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策、依法依規(guī)處理糾紛、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營、安全生產(chǎn)保平安、生態(tài)文明與鄉(xiāng)村生態(tài)振興、開展農(nóng)民體育健身活動(dòng)、互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)�！缎滦吐殬I(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)讀本/重慶市新型職業(yè)農(nóng)民培育規(guī)劃教材》編排科學(xué)，語言精

本研究將教育人類學(xué)研究微觀教育個(gè)案的長處借鑒到了教育政策研究之中，通過運(yùn)用田野工作方法，對(duì)甘肅省河西地區(qū)一個(gè)縣的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校建設(shè)進(jìn)行了調(diào)查。在大量獲取了縣域?qū)W校布局調(diào)整*手資料的基礎(chǔ)上對(duì)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整政策的價(jià)值取向、實(shí)施過程、政策后果及主導(dǎo)力量進(jìn)行了全面的分析，以獲得對(duì)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整這一公共教育政策