《國學(xué)經(jīng)典超有趣（漫畫版）》叢書，先用簡(jiǎn)短的文字介紹國學(xué)典籍的原文及釋義，然后以夸張、幽默的漫畫故事形式來講解國學(xué)典籍中所表達(dá)的含義，輕易就能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在在輕松、愉悅的氛圍中吸收國學(xué)典籍的精華。全套包括《三十六計(jì)》《孫子兵法》《三字經(jīng)》《論語》《上下五千年（上）》《上下五千年（下）》《史記（上）》《史記

本書是民國時(shí)期學(xué)者許嘯天編輯的文集，許嘯天是近現(xiàn)代作家曾與夫人高劍華創(chuàng)辦《眉語》月刊，躋身“鴛鴦蝴蝶派”報(bào)刊之列。早年熱心于戲劇，參加“春柳社”“春陽社”，后組織“人本戲社”“文藝動(dòng)員劇社”，除《粉墨登場(chǎng)》外，還撰寫劇本有：《拿破侖》《明末遺恨》《黑籍冤奴》等。許氏一生在小說創(chuàng)作方面，以歷史演義為主，著有《清宮十三朝演

本書的研究主要關(guān)注漢語口語中建議功能的表達(dá)。研究通過視頻語料的轉(zhuǎn)寫，從60萬字的漢語口語語料中，考察、提煉話語功能及其所在的情景、所使用的語言形式，將三者作為建議功能的三個(gè)維度明確關(guān)聯(lián)。研究描寫了語言形式在語境中實(shí)現(xiàn)建議功能表達(dá)所需要的語義條件和情景條件支持情況，建議范疇的原型范疇特征等。對(duì)無標(biāo)記肯定祈使句、表達(dá)征詢意

方言語匯是語言資源中不可缺少的部分,保存和傳承了極具特色的地域文化。本書收錄了�？h方言慣用語、歇后語、諺語共計(jì)3300多條，內(nèi)容涵蓋倫理哲理、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)風(fēng)俗等諸多方面。其主要特點(diǎn)有三：一是語料翔實(shí)，且絕大多數(shù)為作者實(shí)地調(diào)查的第一手語料；二是使用國際音標(biāo)逐條注音，尤其是對(duì)涉及到的變韻、合音、變調(diào)等特殊音變現(xiàn)象一一進(jìn)行

本書通過對(duì)漢語視覺動(dòng)詞、完結(jié)義詞語、追問標(biāo)記詞、擁有結(jié)構(gòu)等詞項(xiàng)和結(jié)構(gòu)的語法化的實(shí)證研究，展示認(rèn)知語言學(xué)的范疇化理論、意象圖式理論、概念隱喻和轉(zhuǎn)喻理論，語言類型學(xué)的跨語言或跨方言比較法、語義地圖表征法，現(xiàn)代語用學(xué)的會(huì)話含義理論、語境擴(kuò)展理論，形式語義學(xué)的邏輯演算法等來自不同學(xué)科的語言理論和方法在漢語語法化研究中的應(yīng)用。

應(yīng)用文寫作為非文學(xué)寫作課程，本教材以培養(yǎng)應(yīng)用文書寫作技能為核心，結(jié)合高職學(xué)生基礎(chǔ)差、經(jīng)驗(yàn)少，形象思維較發(fā)達(dá)、動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)工作任務(wù)和情景導(dǎo)入中重點(diǎn)理解組織意圖和寫作者角色，掌握應(yīng)用文書的基本理論和寫作規(guī)律，從而全面提升學(xué)生的溝通能力、思辨能力和讀寫能力。以促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，深化

《漢字印象：漢字源流與漢字文化》是一本普及文字學(xué)與文化學(xué)知識(shí)的通俗讀物。全書分為六章，圍繞漢字源流和漢字文化兩個(gè)主題，深入淺出地介紹了我國漢字的起源、構(gòu)型特征、分類體系、古今演變脈絡(luò)、文化內(nèi)涵及其日常應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合文物材料、歷史知識(shí)、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、字例、用例以及相關(guān)的圖片等，系統(tǒng)扼要地展現(xiàn)了漢字的古今承繼關(guān)系和

本書共分十章，內(nèi)容包括：漢字的規(guī)范使用、應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識(shí)、便條和條據(jù)、行政公文、事務(wù)性文書、契約性文書、法律性文書、講話致辭、告啟知照、函牘電信。

本書系作者前著《客家話概說》的姊妹書，為滿足廣大在校大學(xué)生及客家文化愛好者學(xué)習(xí)客家話、了解客家文化的需要而編寫，旨在弘揚(yáng)客家文化，保護(hù)漢語方言的多樣性。

《像作家一樣自由寫作——首都師范大學(xué)附屬小學(xué)集團(tuán)童心習(xí)作教學(xué)理論與實(shí)踐》主要表述寫作能力的訓(xùn)練要從兒童開始。兒童寫作不是為教師而寫，不是為制造文章而寫，而應(yīng)該是一個(gè)我手寫我心的過程，應(yīng)該是兒童在書寫自我、書寫自我的認(rèn)知和體驗(yàn)以及想象等真實(shí)的童心。因此，首都師范大學(xué)附屬小學(xué)集團(tuán)云紋教學(xué)團(tuán)隊(duì)用自己的童心習(xí)作教學(xué)從理論和實(shí)踐