本書基于新常態(tài)背景，對高校思想政治課教學(xué)的改革進行探索，首先概述了高校思想政治課的地位、功能以及高校思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀，然后分析了高校思想政治課教育教學(xué)原則與理念、高校思想政治課程教學(xué)的機制建設(shè)、國內(nèi)外高校思想政治課程教學(xué)模式比較，之后探討了全媒體環(huán)境下高校思想政治教育課程改革，最后重點分析了新常態(tài)背景下高校的思想政

本書通過22位就讀于西安交通大學(xué)的本科生對其祖父輩的訪談，呈現(xiàn)老一輩人在過去年代里所經(jīng)歷的艱難、因社會大環(huán)境改變而發(fā)生的家庭或個人的轉(zhuǎn)折性事件，以及人生最自豪事件的敘述，實現(xiàn)家庭思政教育的目標(biāo)。本書采用一種沒有距離的溝通，潤物細無聲式的傳遞，順利成章的對比與思考，家國情懷的涵養(yǎng)，讓我們有機會領(lǐng)略到家庭教育的魅力。本書正

本書探討了產(chǎn)學(xué)研及區(qū)域創(chuàng)新理論中若干基本問題，同時對諸多前沿理論進行了介紹，對我國構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)、促進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新、建立知識集群、發(fā)展區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)等的過去、現(xiàn)在和未來進行了討論。

全書分為4部分內(nèi)容：第1部分(第1-8章)介紹實驗室安全通用準(zhǔn)則；第二部分(第9、10章)介紹儀器設(shè)備安全；第3部分(第11、12章)關(guān)于化學(xué)實驗安全；第4部分(第13-17章)則是生物實驗安全。配套在線課程請關(guān)注右下角公眾號獲取。

本書介紹了高校思想政治教育的內(nèi)涵、作用與任務(wù)，介紹了高校思想政治教育工作的內(nèi)容、方法及隊伍建設(shè)創(chuàng)新，分析了高校思想政治教育與校園文化之間的聯(lián)動關(guān)系。高校思想政治教育與校園文化共同存在于校園之中，它們之間相互聯(lián)系又彼此獨立、既相互制約又相互滲透。正確認識和處理好兩者之間的內(nèi)涵、目標(biāo)、方式、作用以及辯證關(guān)系，有意識地將兩者

本書以簡潔的文字和直觀老舊的圖片，述說西北大學(xué)百余年歷史，展示那些在西北大學(xué)歷史中開創(chuàng)中國高等教育基業(yè)的諸多才俊佳彥，鉤沉他們那些不為人知的故事。該書在《圖說西北大學(xué)百十年歷史》的基礎(chǔ)上征集各位作者和諸多校友、讀者的意見，對歷史過程中的條目故事以及老舊圖片，再作鉤沉增補，廣泛搜羅，同時補充了近幾年涌現(xiàn)出來的杰出校友和重

本書嘗試分析高校思政理論課教學(xué)路徑，旨在推動高校思政教育工作質(zhì)量提升。高校思想政治理論課指導(dǎo)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，新時期對課程指導(dǎo)方法創(chuàng)新與改革是必然趨勢，只有這樣才能夠滿足現(xiàn)代社會對高等人才思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)提出的要求。

本書取材廣泛、內(nèi)容翔實，具有可讀性強、思想性高、受眾面廣等特點，收錄了近年來學(xué)校師生在參與疫情防控、脫貧攻堅、黨史學(xué)習(xí)教育等工作中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀團體和個人事跡，涉及學(xué)校工作方方方面。本書在寫作方法上避免了說教式的報道范式，通過查閱資料、走訪調(diào)研、深度訪談等形式，用真摯樸實的文字、娓娓道來的風(fēng)格、白描記敘的手法講述感人至深

本教材把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，融于學(xué)生日常教育始終，實行“德育引領(lǐng)、能力貫穿、實踐礪練、輻射帶動”的全過程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分考慮大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的需求以及高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的需要，教材編寫采用“理念滲透——場景體驗——項目執(zhí)行”模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識融入一系列體驗活動中，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實操性，能夠幫

地方院校是培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的高素質(zhì)人力資源的主戰(zhàn)場，在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，需要挖掘地方資源和自身學(xué)科特色，培養(yǎng)具有競爭優(yōu)勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。本書基于地方院校的辦學(xué)實力、學(xué)校學(xué)科特點以及大學(xué)生實踐活動等，創(chuàng)新性提出分類構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂體系，設(shè)計了從理論學(xué)習(xí)到實踐檢驗，再到創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化的第一、第二、第三課堂