本書是由廣東開放大學組織編寫的《開放大學與終身教育探索叢書》之一。終身教育是指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，開放大學以終身教育理念為架構(gòu)和導向，是學習型社會建設(shè)的生力軍，也是實現(xiàn)教育公平、構(gòu)建終身教育體系的重要平臺�；�于開放大學終身教育理念，本書從學習型社會建設(shè)、社區(qū)教育、農(nóng)村教育、老年教育等方面作出有益的實

本書是由廣東開放大學組織編寫的《開放大學與終身教育探索叢書》之一，全書分為三部分。 第(一)部分為理論探索，主要內(nèi)容基于開發(fā)大學終身學習的理念，研究開放大學的屬性、定位分類，并從規(guī)制的視角探討開放大學如何創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時借鑒英國、澳大利亞以及國內(nèi)其他開放大學經(jīng)驗，探索開放大學的特征； 第(二)部分為頂層設(shè)計，從開放大

本書是一部在社會學視野下系統(tǒng)研究補習教育現(xiàn)象的學術(shù)專著。全書運用社會學的相關(guān)理論，微觀研究和宏觀研究、定性研究與定量研究相結(jié)合，分析了補習教育運行的社會邏輯、社會成因以及處理對策和建議，對推進補習教育研究與實踐具有較大參考價值。具體而言，全書分為四大部分：

本輯探討的是主題是：農(nóng)村教育：追求平等的卓越機會。分為三個部分，*部分為精英高校中的農(nóng)村學生：本土視野。這一部分的三篇文章所追問的都是精英高校中農(nóng)村學生的成長經(jīng)歷和社會流動體驗。作者們將眼光聚焦于高等教育階段，想要系統(tǒng)地了解對于農(nóng)村學生而言，上精英大學到底意味著什么，他們又能否借此機會積累各類資本，實現(xiàn)個人的發(fā)展而此又

《階梯啟明》由北京市農(nóng)業(yè)廣播電視學校房山區(qū)分校編寫，該書緊緊圍繞《中國殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》和《殘疾人教育工作“十二五”實施方案》的要求，遵循成年殘疾人士身心發(fā)展規(guī)律及殘疾人士的教育、生活需求，堅持“以人為本”“科學發(fā)展”的理念，面向15~50歲有接受教育能力和愿望的青壯年殘疾人開展脫盲教育，鼓勵50歲以上的文

本書內(nèi)容包括認識國家開放大學、專業(yè)學習、課程學習、網(wǎng)上學習操作技能、學生事務(wù)服務(wù)五個學習活動，每個學習活動包括問題提出、問題解決、評價與反思、拓展知識等模塊。

鄉(xiāng)村教育振興之路——《當代中國鄉(xiāng)村教育研究》鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村社會的有機組成部分，對鄉(xiāng)村兒童的健康發(fā)展、鄉(xiāng)村文化的傳承與創(chuàng)新，以及鄉(xiāng)土社會的重建發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，在新型城鎮(zhèn)化進程中，我國鄉(xiāng)村教育遭遇著諸多現(xiàn)實困境，嚴重制約著城鄉(xiāng)教育的一體化發(fā)展和新型城鎮(zhèn)化的內(nèi)涵式推進�！懂敶�中國鄉(xiāng)村教育研究》立足我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展

本研究首先通過大量的文獻閱讀，分析國內(nèi)外開放遠程教育工程技術(shù)研究現(xiàn)狀。以促進學習型社會和開放遠程教育的發(fā)展為主要目標，以國家和教育信息化行業(yè)利益為出發(fā)點，通過聯(lián)合高校、企業(yè)、研究機構(gòu)和相關(guān)學科的研究力量，基于信息技術(shù)與教育教學的深度融合，從支撐技術(shù)和學習理論、關(guān)鍵技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、示范平臺及應用推廣等方面開展開放遠程教育

延安時期是中共農(nóng)民文化發(fā)展的重要節(jié)點。本書運用社會史學研究范式，對延安時期中共農(nóng)民文化教育展開探討，以掃除文盲農(nóng)民知識化為主線，對延安時期農(nóng)民大眾化教育展開學理化考察，揭示革命化農(nóng)民與革命知識分子在黨的領(lǐng)導下聯(lián)袂出場的歷史動因，為當前農(nóng)村文化發(fā)展提供經(jīng)驗鑒戒。延安時期中共堅持從中國化的革命路徑行進，農(nóng)民文化教育也在抗戰(zhàn)

職業(yè)教育與北京城鄉(xiāng)一體化發(fā)展具有良性互動，城鄉(xiāng)一體化發(fā)展為探討職業(yè)教育的管理理念更新和體制改革的思路和措施，以宏觀管理改進推動微觀管理的改進，提供了很好契機；北京職業(yè)教育要突出政府主導，統(tǒng)籌職教資源，強化內(nèi)涵建設(shè)，注重發(fā)展質(zhì)量，適應北京城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的新需求；職業(yè)教育發(fā)展水平?jīng)Q定了北京了城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展速度和程度，職業(yè)