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本書從我國教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和階段特征出發(fā)，基于對國內(nèi)教育信息化政策的深入調(diào)查分析，探索了教育信息化新階段的基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新發(fā)展。主要內(nèi)容包括：教育信息化的起源與內(nèi)容、教育信息化的基本內(nèi)涵與特征、教育信息化的發(fā)展歷程及反思、教育信息化的理論基礎(chǔ)、信息化教學資源、信息化教學模式、信息化下的教師專業(yè)發(fā)展、教育信息化的實踐探索

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"本書基于線上教學的理論和實踐，整理匯編廣東省職業(yè)院校線上教學設(shè)計20個典型案例。全書共分四章，分別是信息化教學時代的到來、信息化教學工具與資源的重組、信息化教學設(shè)計與評價的融合和線上教學設(shè)計案例，附錄包括教學資源與工具、線上教學教師自我評價和線上教學媒體視角。 本書突出線上教學的專業(yè)性、實操性和示范性，對教師線上教

青少年正處于急劇變化的社會環(huán)境中，在青少年成長的過程中，學校是最有可能集中對青少年進行心理健康教育的地方。所以，我們想為學校的心理老師、班主任以及關(guān)心青少年健康成長的人提供一本活動手冊，通過帶領(lǐng)學生實踐手冊中的內(nèi)容，來增加青少年對家庭、對群體的歸屬感；幫助他們積極投身于實踐，去練習自我認識、情緒管理、人際交往、問題解決

《項目式教學之99問》立足于項目式教學在不同學齡段學生教育和不同教學機構(gòu)的開展狀況，收集并提煉出99項項目式教學實踐應(yīng)用問題，這些問題分別涉及教學理論、教學設(shè)計、教學組織與開展、學生培養(yǎng)、評價與反饋、教師培養(yǎng)、教學文化等方面。本書結(jié)合國內(nèi)外新的研究成果與教學實踐，在理論與實踐層面對這些問題予以回答，旨在解決項目式教學開

本書以崗位能力需求為導向，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)教材的知識體系，采用“模塊劃分、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的方式進行編寫，提高學習者的多媒體課件設(shè)計與制作基本操作能力，突出應(yīng)用性和實踐性。本書是為應(yīng)用型本、�？萍奥殬I(yè)教育教學編寫的一本多媒體課件設(shè)計與制作教材，按照崗位需求、課件類型不同設(shè)置不同的模塊，每個模塊首先給出

教育心理學是研究學校教育情境中學與教及其互動過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象與心理規(guī)律的科學，是一門理論性和實用性兼?zhèn)涞膶W科。學習教育心理學對于正確認識學與教的基本心理規(guī)律，有的放失地做好教育工作具有重要的意義。全書共分四個部分：學生與教師心理；一般學習心理；分類學習心理；教學心理。這四部分又分為十三個章節(jié)，學生心理發(fā)展與教育；教

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