本書共分八章，內(nèi)容分別為：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中追夢新時代；發(fā)現(xiàn)商機(jī)，抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會；體育院校大學(xué)生要用好創(chuàng)業(yè)資源；如何把握市場規(guī)律；正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)者；認(rèn)識與防控創(chuàng)業(yè)風(fēng)險；創(chuàng)業(yè)實(shí)操；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

"本書突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，詳細(xì)闡述了研究生教育的基本概念、基本特征、主要內(nèi)容，以及研究生教育發(fā)展的歷史，研究生教育與本科教育的區(qū)別，研究生教育與社會的關(guān)系等理論問題，描述了研究生招生、研究生培養(yǎng)、研究生教育管理、研究生教育評估、學(xué)科建設(shè)、學(xué)位制度與學(xué)位授予、研究生教育研究方法等研究生教育的主要內(nèi)容，介紹了國際研究生教

本書以實(shí)踐為導(dǎo)向，基于教師建言行為的分析，為優(yōu)化教師參與治理的制度設(shè)計和組織文化建設(shè)提供了新的分析對象和實(shí)證支持。本研究增加了影響行為態(tài)度的2個變量(感知成就和感知風(fēng)險)，提煉了建言行為的3個主要控制因素(參與治理能力、時間壓力和行政領(lǐng)導(dǎo)溝通開放性)，拓展了計劃行為理論及相關(guān)變量的測量方法；在實(shí)證檢驗(yàn)基礎(chǔ)上增加了QCA

本書共六章，內(nèi)容包括：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究、多元協(xié)同下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐應(yīng)用研究、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源概述、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源建設(shè)研究。

本書從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，闡明了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中可能會遇到的各種實(shí)際問題，總結(jié)出具有普遍意義的成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)案例，并通過多種形式的實(shí)踐能力訓(xùn)練，力求使學(xué)生掌握切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法與步驟，體現(xiàn)出較強(qiáng)的知識性、技能性和實(shí)用性。

本書共十一章，內(nèi)容包括：課程導(dǎo)論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與企業(yè)家精神、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造技法、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會與風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)融資、構(gòu)建商業(yè)模式、創(chuàng)辦新的企業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽簡介、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐。

本書圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，把深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義、增強(qiáng)“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”貫穿教學(xué)全過程，重點(diǎn)講授黨的理論創(chuàng)新最新成果，重點(diǎn)講授新時代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的生動實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，確認(rèn)識中國特色和國際比較，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史

本書歸入“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究叢書”（總主編：黃兆信，教育部青年長江學(xué)者）。本書的主題為美國高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的整合，理論分析視角為場域論。主要從美國高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育整合的根本動力和歷史脈絡(luò)，整合的內(nèi)容與目標(biāo)，整合的實(shí)施與模式等多個方面詳細(xì)回答了為什么要整合，整合什么和如何整合等問題。本書的創(chuàng)新之處在于歷史學(xué)、

本書選取了學(xué)校黨委、職能部門、學(xué)院在近五年“三全育人”工作中形成的特色思政工作案例，根據(jù)內(nèi)容側(cè)重分五個章節(jié)具體呈現(xiàn)。各案例緊扣“三全育人”綜合改革和“十大育人體系”建設(shè)中存在的突出問題，重點(diǎn)闡述問題針對、主要做法、主要成效和推廣價值，育人理念特色鮮明、工作舉措創(chuàng)新有力、具有典型示范和輻射推廣價值的案例。

本書從立德樹人、商業(yè)倫理、法律視角、可持續(xù)發(fā)展、社會責(zé)任與專題研究等多個維度加以展開，具體包括對高等學(xué)校課程思政教學(xué)改革方法的研討；對基于課程思政的課程體系創(chuàng)新改革、學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的積極探索；對課程思政教學(xué)創(chuàng)新改革和專業(yè)課程課程思政建設(shè)的系統(tǒng)總結(jié)，以及對基于課程思政的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)及視頻教學(xué)的經(jīng)