本書是2017年全國教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題的研究成果。書稿主要內(nèi)容包括:中國高校教師職業(yè)生涯的研究現(xiàn)狀與趨勢述評;對高校教師心理契約管理機(jī)制進(jìn)行了實(shí)證研究,采取問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析、案例訪談等方式展開論述,對不同性別、不同職稱、不同婚姻狀態(tài)、不同學(xué)歷、不同工齡、不同年齡等樣本展開數(shù)據(jù)分析;對心理契約關(guān)鍵事件與心理契約違背自我

自2014年3月30日發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》以來，落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)，基于核心素養(yǎng)實(shí)施豐富多樣、因地制宜的課程改革，已經(jīng)成為廣大教師的共識。選題收錄了大量針對深度學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐的文章，從指向核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)一定是深度學(xué)習(xí)的核心觀點(diǎn)出發(fā)，分為三部分呈現(xiàn)：章深度學(xué)習(xí)概述，介紹了深度學(xué)習(xí)與

本書共八章，內(nèi)容包括：健全勞動(dòng)認(rèn)知，培育勞動(dòng)觀念；優(yōu)化勞動(dòng)條件，端正勞動(dòng)態(tài)度；掌握勞動(dòng)技能，提高勞動(dòng)效率；培育勞動(dòng)意識，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣；錘煉勞動(dòng)品格，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神；注重勞動(dòng)安全，依法維護(hù)勞動(dòng)權(quán)益等。

《給兒子的信》是蘇聯(lián)教育家B.A.蘇霍姆林斯基的一部具有獨(dú)特風(fēng)格的教育評論作品。本書收錄了蘇霍姆林斯基給兒子的22封信，在信中，他從父親的角度，深刻而又生動(dòng)地論述了家長教育子女的有效策略，青年應(yīng)具備的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)規(guī)劃，青年應(yīng)有的正確的道德觀、戀愛觀、審美觀、友誼觀等。本書中的22封信情感真摯、文字簡潔優(yōu)美，主題豐富多

本書首先對我國大中小學(xué)生心理健康水平和心理健康教育的模式進(jìn)行了簡要敘述；其次以心理健康的基本理論為前提，對現(xiàn)存的大中小學(xué)心理健康模式進(jìn)行了分析，并做了總結(jié)與反思。最后從大學(xué)和中小學(xué)兩方面出發(fā)，分別對大、中小學(xué)心理健康教育的模式進(jìn)行了探索，旨在為大中小學(xué)的心理教育與實(shí)踐提供一些參考。

本書共分為七章，分別為第一章核心素養(yǎng)有關(guān)概念與基本原理；第二章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)過程；第三章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)本體；第四章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)對象；第五章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)技術(shù)；第六章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的基本教學(xué)模式；第七章核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的課堂教學(xué)評價(jià)。本書基于課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)機(jī)制、課堂

本書是檀傳寶教授主編的新時(shí)代立德樹人理論探索書系中的一本。叢書是針對當(dāng)前加強(qiáng)立德樹人建設(shè)的需要而推出的，對立德樹人進(jìn)行多方面的理論探究，意在探討新時(shí)代的德育新模式，構(gòu)建新時(shí)代德育新理念。叢書具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)、強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對性。叢書從下面三個(gè)維度來探究立德樹人理論體系：當(dāng)前德育熱點(diǎn)課題的研究，包括網(wǎng)絡(luò)德育、國家認(rèn)同、勞

本書基于法治視角,以社會(huì)治理理論、公共安全管理理論、風(fēng)險(xiǎn)管理理論、系統(tǒng)治理理論、綜合治理理論為基礎(chǔ),根據(jù)當(dāng)下校園安全管理現(xiàn)狀和學(xué)校需求,借鑒國內(nèi)外校園安全管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),遴選了國內(nèi)外安全管理先進(jìn)做法,列出校園安全常用法律法規(guī),編撰的45個(gè)常用安全管理制度,23個(gè)應(yīng)急預(yù)案,26個(gè)應(yīng)急流程,23個(gè)安全日常工作流程,46個(gè)安全

耕讀教育將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與文化教育相結(jié)合,是農(nóng)林院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重要載體,也是培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)使命和知農(nóng)愛農(nóng)情懷的重要途徑。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)立足農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H和需求,積極探索新時(shí)代勞動(dòng)教育的新模式,培養(yǎng)出了一批批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的青年學(xué)子。本書精選我校勞動(dòng)教育的生動(dòng)案例,“耕行沃野讀知天下”耕讀教育集萃包括講學(xué)篇、文化篇

本書從“立”、“守”、“得”三個(gè)方面來闡述一線青年教師的成長史。一個(gè)個(gè)鮮活的案例，記錄了作者與學(xué)生之間的點(diǎn)滴，也留下了青年教師成長的足跡。一個(gè)個(gè)班級管理小妙招，有“管”也有“理”，再現(xiàn)了一線班主任的工作與智慧。