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本書以余家菊國家主義教育學理論為重點研究對象，其中涉及教育的目標及價值、教育的本體、教育的功能、教育的測評與管理等教育學核心命題，包括民族教育、鄉(xiāng)村教育、師范教育、社會教育、學校教育以及教育哲學等專門領域。主要由七大核心部分組成：1.中國現(xiàn)代國家主義教育思潮的歷史嬗變及主要流派觀點；2.余家菊國家主義教育學形成的思想淵

本書作者通過學術史梳理，對國內在教育哲學研究這一領域70年的發(fā)展歷程進行較為全面、充分和客觀的回顧和總結。書中主要從變革社會中的教育哲學主題和當代視野中的教育哲學理論這兩大方面對既有的文獻（包括著作、教材、期刊論文、會議論文和學位論文）進行梳理和挖掘，敘述、分析教育哲學研究這一學科在過去數十年間主要的研究問題、思想觀點

《中小學心理健康教育活動設計與實施（第2版）》是依據教育部2012年修訂的《中小學心理健康教育指導綱要》，針對中小學生的心理健康現(xiàn)狀研究編寫的�！吨行�學心理健康教育活動設計與實施（第2版）》以學生的心理年齡特征為出發(fā)點來組織內容，準確把握了小學、初中、高中學生的心理發(fā)展趨向和特征，以心理學的理論研究為依據，選擇與學生心

隨著科學技術的快速發(fā)展和人口的全球移動，人類社會的命運從未像今天一樣緊密相連。正所謂“山川異域，風月同天”，教育如何面對人類命運共同體面臨的未來挑戰(zhàn)，這需要全球教育工作者的共同努力。作為中國當代社會最具代表性的教育家，顧明遠先生近年來先后與芬蘭、美國、日本、烏克蘭、加拿大等國以及聯(lián)合國教科文組織的著名學者多次展開了深度

本書分為三篇，上篇為教育的力量源于家長的覺醒，主要講述家庭教育中父母的人格對孩子的影響；中篇為人格的完善勝于知識的獲取，主要講述培養(yǎng)孩子人格的重要性；下篇為讓孩子變得更卓越從培養(yǎng)能力開始，主要講述培養(yǎng)孩子能力的重要性。

加強心理健康課程建設。發(fā)揮課堂教學主渠道作用，幫助學生掌握心理健康知識和技能，樹立自助互助求助意識，學會理性面對挫折和困難……中小學要將心理健康教育課納入校本課程�！�—《教育部辦公廳關于加強學生心理健康管理工作的通知》心理輔導課是一種以團體活動為載體，以班級全體學生為輔導對象，以發(fā)展、預防和教育為主要功能的心理健康教育

實現(xiàn)高效率學習是解決學生學習負擔的重要舉措。學習效率不高，不僅影響學生的學習投入，而且也影響學生的學習成績。認知抑制是指個體在認知加工過程中對無關分心信息的抑制，從而確保更多認知資源投入到當前認知活動之中。因此，認知抑制強調個體在學習過程中的主動性。本書探討了認知抑制與高效率學習的關系，系統(tǒng)總結反應抑制與高效率學習、有

本書選取了十四位有代表性的中國古代哲學家的德育思想進行介紹,為讀者勾勒了中國古代德育思想流變的大致輪廓。對每一位哲學家的德育思想都堅持運用社會存在決定社會意識的基本原理分析其產生的社會歷史條件,在抽絲剝繭條分縷析古代先哲的德育思想的基本內容的基礎上,對其當代意義也進行了認真的發(fā)掘與整理。本書引經據典,充分顯示了中國古代

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