《課堂筆記?培優(yōu)訓(xùn)練語(yǔ)文四年級(jí)上》欄目包括課前部分：課前預(yù)習(xí)、課前導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)、字詞導(dǎo)學(xué)4個(gè)欄目，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)知識(shí)的障礙，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)能明晰知識(shí)的重難點(diǎn)。課中部分：課文精解、人物簡(jiǎn)介、文章結(jié)構(gòu)、主題歸納、思維導(dǎo)圖5個(gè)欄目，幫學(xué)生多角度多方面的透徹理解課文內(nèi)容，掌握閱讀和寫(xiě)作規(guī)律。課后部分：有必備的欄

《課堂筆記?培優(yōu)訓(xùn)練語(yǔ)文一年級(jí)上》欄目包括課前部分：課前預(yù)習(xí)、課前導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)、字詞導(dǎo)學(xué)4個(gè)欄目，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)知識(shí)的障礙，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)能明晰知識(shí)的重難點(diǎn)。課中部分：課文精解、人物簡(jiǎn)介、文章結(jié)構(gòu)、主題歸納、思維導(dǎo)圖5個(gè)欄目，幫學(xué)生多角度多方面的透徹理解課文內(nèi)容，掌握閱讀和寫(xiě)作規(guī)律。課后部分：有必備的欄

叢書(shū)共分6冊(cè)，對(duì)應(yīng)3個(gè)思維水平的級(jí)別，分別為基礎(chǔ)篇、提高篇和超越篇，是國(guó)際思維水平考試（InternationalThinkingProficiencyTest,簡(jiǎn)稱(chēng)ITPT)的最佳輔導(dǎo)用書(shū)。本書(shū)設(shè)置16個(gè)訓(xùn)練模塊，每個(gè)模塊10道練習(xí)題，涉及思維的注意、觀察、記憶、計(jì)算、判斷、推理、想象、創(chuàng)造、抽象、分析等諸多方面，各

本叢書(shū)包涵語(yǔ)、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科，為使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有精準(zhǔn)把握，吃透教材，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的鞏固，提高在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力，特編寫(xiě)此系列書(shū)。本書(shū)內(nèi)容根據(jù)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課本內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)，全書(shū)共6個(gè)單元，每個(gè)單元又分為單元導(dǎo)讀、單元知識(shí)總結(jié)、單元檢測(cè)三個(gè)部分，共17萬(wàn)字左右。本書(shū)體例新穎，圖文并茂，解讀知識(shí)點(diǎn)全面清晰，

本書(shū)主要闡述德陽(yáng)市廬山路小學(xué)的學(xué)校文化體系構(gòu)建的過(guò)程和成果，記錄學(xué)校發(fā)展的歷程，展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和現(xiàn)實(shí)成效。本書(shū)分為上下兩部分：上部，以禮導(dǎo)行，以空間順序，堪輿圖和學(xué)校內(nèi)建筑坐標(biāo)點(diǎn)位圖文并茂的文化闡釋方式，從物質(zhì)文化方面闡述圍繞“禮”組建的校園文化如何“導(dǎo)”行，說(shuō)明本校文化群是如何發(fā)揮作用，又是如何繼承和發(fā)展的，闡述學(xué)

本書(shū)通過(guò)靈活、自由、開(kāi)放的作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生由觀察而感知，由閱讀而感悟，由練筆而感觸，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，完成感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程，并通過(guò)“觀察力與表達(dá)力訓(xùn)練教材”與“部編版詞句段運(yùn)用與作文教學(xué)設(shè)計(jì)與微課”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)放五官，用心地感知這個(gè)世界，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，打開(kāi)觀察門(mén)戶，增加感知器官與外界接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)

本書(shū)以“愛(ài)”為主線，共分四大板塊：“愛(ài)的足跡：從大山溝里走出來(lái)的全國(guó)優(yōu)秀教師”，以十個(gè)教育故事，串聯(lián)起二十載教育生涯；“愛(ài)的課堂：教語(yǔ)文，我是認(rèn)真的”，精選個(gè)人的六個(gè)經(jīng)典案例，闡述統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文的執(zhí)教感悟；“愛(ài)的我們：那些成長(zhǎng)路上特別的人”，用敘事的方式娓娓道來(lái)，記錄人生道路上那些特別的人難忘的事；“愛(ài)的行走：追尋教育的

《教育的詩(shī)敘》校園是詩(shī)意的存在，教育是求真、向善、尚美的藝術(shù)過(guò)程�！督逃�的詩(shī)敘》記錄了發(fā)生在一所當(dāng)代中國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)里的溫暖的教育故事。二十余年行走中小學(xué)教育，筆者發(fā)現(xiàn)，那些在充實(shí)而忙碌的校園生活里發(fā)生的真善美的教育藝術(shù)創(chuàng)造，常常瞬間發(fā)生，可能轉(zhuǎn)瞬即逝，特別需要用飽含真情的詩(shī)歌語(yǔ)言去記錄這師生生命的律動(dòng)，去詮釋“完整的教育

本書(shū)為特級(jí)教師黃勝?gòu)慕桃詠?lái)的工作經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)。作者在書(shū)中總結(jié)了30余年的寫(xiě)作體驗(yàn)與30年的作文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探討了如何貼近孩子實(shí)際，讓孩子易于動(dòng)筆，樂(lè)于作文，樹(shù)立作文信心。全書(shū)含“我的作文教學(xué)見(jiàn)解”“我的作文教學(xué)實(shí)招”“我的作文教學(xué)札記”“我的作文教學(xué)案例”四輯。在“我的作文教學(xué)見(jiàn)解”“我的作文教學(xué)實(shí)招”兩輯里，既有

本書(shū)是一本教育教學(xué)專(zhuān)著，作品闡釋的“小背簍”課程是一個(gè)具有獨(dú)特思維角度、思維廣度和思維深度的教育命題和教育科研題目�！靶　保�指向小學(xué)生、小事情、小細(xì)節(jié)、小改革；目標(biāo)是以小致大、防微杜漸�！氨场保�旨在擔(dān)當(dāng)，就是完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的建設(shè)者和接班人。這是教育人的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任落點(diǎn)。“簍”，一是就地取材