單元設(shè)計(jì)是教師的日常專業(yè)活動(dòng)，被視為教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成，其重要性毋庸置疑。在我國(guó)素養(yǎng)教育背景下，單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性更是得以凸顯。那么，這樣的單元設(shè)計(jì)需要怎樣的目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)，它們之間需要怎樣的關(guān)系，又如何在技術(shù) 層面確保這些訴求得以實(shí)現(xiàn)?圍繞這些問題,本書首先梳理了當(dāng)今典型的單元教學(xué)設(shè)計(jì)模式總結(jié)了以大觀念為

書稿聚焦中小學(xué)生發(fā)展的影響因素，對(duì)相關(guān)測(cè)評(píng)工具的設(shè)計(jì)進(jìn)行論證，并利用專題研究闡釋其在教育教學(xué)改進(jìn)和學(xué)校效能研究中的應(yīng)用，以期對(duì)于學(xué)校教育質(zhì)量提升提供實(shí)證依據(jù)和決策參考。書稿分為上篇、下篇兩部分。上篇包括測(cè)評(píng)工具設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、問卷設(shè)計(jì)的框架、影響學(xué)生發(fā)展的相關(guān)因素設(shè)計(jì)論證，以及利用這套測(cè)評(píng)工具在某省開展的實(shí)測(cè)結(jié)果形成的

本書分為生涯選擇的原則與方法、人生發(fā)展的選擇、高考科目選擇三章，內(nèi)容包括：生涯選擇遵循什么原則、生涯選擇有哪些方法、如何選擇人生發(fā)展方向、如何選擇職業(yè)、如何選擇專業(yè)、“3+1+2”選擇知多少、如何進(jìn)行“3+1+2”高考科目的選擇等。

本書共6章，從生涯感知、生涯智慧、生涯探索、生涯拓展、生涯人物等方面，為高中生提供了生涯教育。每一課不僅介紹了高中生的生涯知識(shí)、他人的生涯困惑案例，還設(shè)計(jì)了多個(gè)生涯探索活動(dòng)與拓展作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知自我，明確發(fā)展目標(biāo)與路徑，幫助高中生發(fā)現(xiàn)自己的潛能、搜集相關(guān)環(huán)境信息、學(xué)習(xí)制定目標(biāo)、學(xué)會(huì)進(jìn)行選擇，敦促高中生與他人探討生涯規(guī)

本書由展現(xiàn)生動(dòng)之美的美術(shù)視界，展現(xiàn)律動(dòng)之美的音樂視界及展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)之美的體育視界三部分組成，每部分以鑒賞篇、本土篇、實(shí)踐篇三個(gè)篇章，向同學(xué)們拓展藝術(shù)體育知識(shí)與技能。主要內(nèi)容包括：穿越古今——國(guó)寶背后的故事；時(shí)代畫卷——中國(guó)近代名作；細(xì)說經(jīng)典——西方藝術(shù)瑰寶等。

本書作為一部研究高中英語教學(xué)內(nèi)容的圖書，主要介紹了課程改進(jìn)中高中英語教學(xué)概述、課程改進(jìn)中高中英語教學(xué)中思維模式、課程改進(jìn)中高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)、課程改進(jìn)中英語教學(xué)模式相關(guān)理論與實(shí)際應(yīng)用、課程改進(jìn)中高中英語知識(shí)教學(xué)、課程改進(jìn)中高中英語教學(xué)模式創(chuàng)新以及課程改進(jìn)中高中英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全書旨在分析在課程改進(jìn)背景下高中英語教學(xué)改革

本書為我國(guó)首個(gè)研究國(guó)際理解與可持續(xù)發(fā)展教育的理論與實(shí)踐的著作。主要展示了我區(qū)依托華東師大成立長(zhǎng)三角國(guó)際理解教育聯(lián)盟，以及與浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、德國(guó)漢斯賽德爾基金會(huì)簽約合作項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展教育的階段成果。在理論上闡述了新時(shí)代國(guó)際理解教育的新定位、主要目標(biāo)和內(nèi)容體系；對(duì)世界教育2030可持續(xù)發(fā)展教育的主要內(nèi)容進(jìn)行了本土

本書共七章，內(nèi)容包括：“尊重理念引領(lǐng)發(fā)展”“打造獨(dú)特的校園文化”“創(chuàng)新管理推動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)”“心存教師引領(lǐng)發(fā)展”“心想學(xué)生助力發(fā)展”“心系家長(zhǎng)協(xié)同發(fā)展”“從心出發(fā)風(fēng)景無限”。

全書由總論、分論和案例列舉三個(gè)部分組成�？傉摲謩e針對(duì)理論概述、課程設(shè)計(jì)、操作環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)體系、課堂管理等進(jìn)行闡述；分論主要包括九大文化學(xué)科教學(xué)方法及在教學(xué)中的具體運(yùn)用；收集的案例是我校教師在教學(xué)中的生動(dòng)實(shí)踐。在這三部分的闡述中，也遵循了這樣一個(gè)脈絡(luò)，可以看到“三動(dòng)課堂”從產(chǎn)生、演變到未來走向的一個(gè)過程，那就是從“指向核心

本書分為兩個(gè)部分。第一部分是學(xué)習(xí)研究篇。主要關(guān)于初中數(shù)學(xué)的研究，分別從代數(shù)教學(xué)、幾何教學(xué)等方面展開，特別是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用，如元認(rèn)知、精制和精煉等。第二部分是教學(xué)實(shí)踐篇。在課堂教學(xué)中，作者運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)、學(xué)生說題、錯(cuò)題糾正、學(xué)法指導(dǎo)等給出了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效方法，并借助數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)之美等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣