1.同步人教版教材，版本對(duì)照學(xué)習(xí)，原汁原味教材解讀 2.預(yù)習(xí)指引，目標(biāo)導(dǎo)航，利于學(xué)生提前掌握重點(diǎn)，學(xué)習(xí)思路明確 3.每章附有單元小結(jié)，總結(jié)詳細(xì) 4.課后習(xí)題詳解，方便復(fù)習(xí)與鞏固知識(shí)點(diǎn)，檢測(cè)掌握的知識(shí)點(diǎn) 5.方便家長(zhǎng)課后對(duì)孩子輔導(dǎo)，鞏固復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，

1.同步人教版教材，版本對(duì)照學(xué)習(xí)，原汁原味教材解讀 2.預(yù)習(xí)指引，目標(biāo)導(dǎo)航，利于學(xué)生提前掌握重點(diǎn)，學(xué)習(xí)思路明確 3.每章附有單元小結(jié)，總結(jié)詳細(xì) 4.課后習(xí)題詳解，方便復(fù)習(xí)與鞏固知識(shí)點(diǎn)，檢測(cè)掌握的知識(shí)點(diǎn) 5.方便家長(zhǎng)課后對(duì)孩子輔導(dǎo)，鞏固復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，

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本書(shū)為深圳市赤灣小學(xué)實(shí)踐“無(wú)邊界學(xué)習(xí)”教學(xué)理念的校本教材，包括以下內(nèi)容：一、無(wú)邊界學(xué)習(xí)的意義介紹無(wú)邊界學(xué)習(xí)教學(xué)理念的發(fā)展歷程以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論的研究進(jìn)展。二、無(wú)邊界學(xué)習(xí)在赤灣小學(xué)的開(kāi)展介紹無(wú)邊界學(xué)習(xí)在赤灣小學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，以及如何融入學(xué)校的辦學(xué)理念。從學(xué)校管理、校園文化、教學(xué)、教師、學(xué)生、教研等幾個(gè)維度具體介紹無(wú)邊界學(xué)習(xí)

剛踏上班主任崗位時(shí)，在我眼里，教室只有我和一群孩子，我的帶班工作就是管住孩子。誰(shuí)不聽(tīng)話，我就跟誰(shuí)急。 直到遇到一群家長(zhǎng)，他們積極參與班級(jí)活動(dòng)，家校之間開(kāi)展了頻繁有趣的互動(dòng)，拓寬了教室的空間，也開(kāi)拓了班級(jí)建設(shè)的新思路。 后續(xù)我做了家校合作課題，在專家的指導(dǎo)下，在課題研究的帶動(dòng)下，特別是在“教育生態(tài)理念”的指引下，我對(duì)

本書(shū)是全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師蔣軍晶傾力之作。為深度學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，為培育語(yǔ)文核心素養(yǎng)而存在！本書(shū)聚焦語(yǔ)文要素，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，尊重每一首古詩(shī)詞的特點(diǎn)，與相應(yīng)單元的語(yǔ)文要素有機(jī)整合。注重古詩(shī)詞與當(dāng)今生活的連接，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古今人性、情感的共通之處。這種處理，讓師生平視古詩(shī)詞，使學(xué)生不再怕學(xué)，使教師不再怕教。重視朗讀、背誦

本手冊(cè)是依據(jù)部編本教材和新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)而成的，收錄了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活中常用的字及其筆順。本手冊(cè)的主要特點(diǎn)：內(nèi)容實(shí)用，所收錄的字既能滿足語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，又能幫助學(xué)生識(shí)字；貼近教材，經(jīng)挑選收錄的字大多貼近學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地了解每個(gè)字的筆順；好查好用，正文前有“字頭筆畫(huà)索引”，