本書(shū)是高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)階段語(yǔ)文課程補(bǔ)充讀本，可供相關(guān)師生及語(yǔ)文愛(ài)好者使用。本書(shū)由“直面人生”“珍惜和平”“人與自然”“悠悠商道”四個(gè)人文主題任務(wù)群組成，每個(gè)任務(wù)配備相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。其中，“悠悠商道”為本書(shū)的特色任務(wù)群，收錄《貨殖列傳》《食貨志》等古代經(jīng)濟(jì)相關(guān)作品，可供財(cái)經(jīng)、商貿(mào)類及相關(guān)興趣愛(ài)

人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興。黨的二十大報(bào)告提出“育人的根本在于立德”�！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持德育為先，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的課程體系。提高公民道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)，是促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步、人的全面發(fā)展的必然要求。青少年階段是人生“拔節(jié)孕穗期”，要扣好人生第一�？圩樱�尤其需要精心引導(dǎo)和培育。

本書(shū)詳細(xì)闡述了嘉銘分校全學(xué)科閱讀體系。該體系獲得朝陽(yáng)區(qū)教育教學(xué)成果提名獎(jiǎng)。并且書(shū)中收錄了全學(xué)科閱讀體系課堂實(shí)例。這些課例都參與過(guò)朝陽(yáng)區(qū)、北京市乃至全國(guó)的閱讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。 全學(xué)科閱讀教學(xué)體系將閱讀融入到學(xué)校教育工作的各個(gè)層面。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建全學(xué)科閱讀體系，加強(qiáng)全學(xué)科閱讀指導(dǎo)，豐富全學(xué)科閱讀活動(dòng)，開(kāi)發(fā)全學(xué)科閱讀評(píng)價(jià)平臺(tái)四個(gè)方面

本書(shū)包括九個(gè)章節(jié)。本書(shū)以外語(yǔ)教育理論為核心，以英語(yǔ)核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，探討中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中理論與實(shí)踐、方法與策略問(wèn)題。涵蓋外語(yǔ)教學(xué)理論、英語(yǔ)核心素養(yǎng)、英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)知識(shí)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)、英語(yǔ)教學(xué)技能、英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)、英語(yǔ)師范生競(jìng)賽教學(xué)設(shè)計(jì)等。從理論到實(shí)踐全面、系統(tǒng)地論述作為中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該掌握的理論和實(shí)踐知識(shí)以及能力培養(yǎng)，注重

《課讀經(jīng)典6：10講精讀老舍（一）》為“課讀經(jīng)典”系列之一種，本系列叢書(shū)主要讀者對(duì)象為廣大中學(xué)生群體，由在中學(xué)語(yǔ)文教育界廣有影響的名家（梁衡、鮑鵬山、戴建業(yè)等）作序推薦。課讀者從老舍的生平與創(chuàng)作說(shuō)起，以老舍的人生浮沉串聯(lián)起他的文學(xué)創(chuàng)作歷程；也回到他創(chuàng)作的起點(diǎn)——《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》，歸類他筆下的世相；投注于

該書(shū)基于管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科視角，針對(duì)我國(guó)中小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)實(shí)，以班級(jí)組織建設(shè)與管理行為為線索，建構(gòu)全新的教材體系。本教材分三編十二章。第一編“基本認(rèn)識(shí)”從班級(jí)、班主任、班級(jí)管理這三個(gè)熟悉又陌生的概念入手，揭示班級(jí)管理學(xué)應(yīng)有的學(xué)科面貌。第二編“組織要素”從班級(jí)組織的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、制度、文化四要素出發(fā)，探討

叢書(shū)側(cè)重于從自學(xué)角度，以問(wèn)題為導(dǎo)向，融基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能于問(wèn)題意識(shí)培育之中；關(guān)注知識(shí)基礎(chǔ)、思想啟蒙、創(chuàng)新意識(shí)三大問(wèn)題，引導(dǎo)孩子在學(xué)好課本的過(guò)程成長(zhǎng)為基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基本能力過(guò)硬、思維品質(zhì)優(yōu)良的“學(xué)好生”。 本冊(cè)為初中基礎(chǔ)知識(shí)講解，內(nèi)容包括漢字知識(shí)七問(wèn)、詞語(yǔ)知識(shí)八問(wèn)、句子知識(shí)九問(wèn)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)一問(wèn)、修辭知識(shí)六問(wèn)、新詩(shī)知識(shí)三問(wèn)、

本書(shū)分探索篇、實(shí)踐篇兩部分，共五章：精彩課堂的探尋之路、精彩課堂的研究之旅、精彩課堂的文化之基、精彩課堂的生成之法、精彩課堂的真情分享。

本書(shū)列舉了“威爾遜效應(yīng)：身教重于言教”；“羅森塔爾效應(yīng)：永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生滿懷期望”；“柔性管理效應(yīng)：以學(xué)生為中心”；“激勵(lì)倍增效應(yīng)：利用贊美激勵(lì)學(xué)生”；“橫山效應(yīng)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等27個(gè)經(jīng)典效應(yīng)，幫助班主任更好的管理學(xué)生。

“走遍成都”課程是成都市七中育才學(xué)校學(xué)道分校的一門(mén)銜接融合特色課程，學(xué)校充分利用成都最具有代表性的地方教育資源，以年級(jí)為單位組織，學(xué)科備課組設(shè)計(jì)，全年級(jí)學(xué)生參與，老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館、圖書(shū)館、科技館、防震減災(zāi)教育館、社區(qū)、歷史遺跡等，呈系列展開(kāi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)時(shí)間固定在星期五下午或周五全天，六年級(jí)每?jī)芍芤淮位顒?dòng)，