本書由基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者和一線教師撰寫，涉及教育前沿問題、教育評價專題研究、教育政策與管理、教師專業(yè)發(fā)展、核心素養(yǎng)的培育、課程教材改革、學(xué)科教學(xué)實踐等諸多領(lǐng)域，既有從宏觀教育規(guī)劃與決策出發(fā)的理論論證，也有從鮮活的教育活動中總結(jié)出的相關(guān)實踐經(jīng)驗。本書既提供了基礎(chǔ)教育方面的前沿問題與研究進(jìn)展，又有教育管理者的治校管理理

創(chuàng)建于１９１２年的上海市大同中學(xué)，長期以來，全面貫徹黨和國家的教育方針，確立了引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)有特長”的教育哲學(xué)，堅持不懈地進(jìn)行課程改革。建校110年來，十三任校長，一以貫之，以“教育救國，為國育才”為己任，融會中西文化之長，堅持傳承創(chuàng)新。形成了“勤奮，樸實，活潑，進(jìn)取”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)，扎實，

《普通高中教科書英語練習(xí)部分必修第三冊》是高中《英語（上教版）》必修第三冊學(xué)生用書的配套教學(xué)參考資料，是學(xué)生用書的重要補(bǔ)充。全書由四個單元組成，每個單元有五個板塊。詞匯板塊（Vocabulary）訓(xùn)練本單元中出現(xiàn)的高頻詞匯和課標(biāo)詞匯，題型包括選詞填空、多項選擇、翻譯等形式，還包含一項開放性任務(wù)。語法板塊（Grammar

始創(chuàng)于2004年的山東郯城大唐學(xué)府，從辦學(xué)之初就專注關(guān)愛農(nóng)村留守兒童問題，注重家庭、學(xué)校和社會三方共同努力，為留守兒童健康成長保駕護(hù)航，為留守兒童提供家庭教育服務(wù)，運(yùn)用國家現(xiàn)有家庭教育輔導(dǎo)師體系，做好鄉(xiāng)村留守兒童家庭教育狀況檢測評估和信息反饋，讓農(nóng)村留守兒童盡可能享有良好的教育資源等。本套書共有三冊，包括《為留守兒童撐

新高考日語系列：新高考日語閱讀理解

本書將高中生在學(xué)習(xí)和使用英語過程中應(yīng)掌握的語法知識分解成18個單元，共60個課時。每個課時左頁為對該語法項目深入淺出的講解；右頁配有對應(yīng)練習(xí)，以加深印象，鞏固所學(xué)；針對18個單元的語法項目，歸納為思維導(dǎo)圖，便于復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺；同時，設(shè)有真題集訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對語法項目的掌握。本書的例句經(jīng)典實用，所配練習(xí)選取歷年來全國高考

《高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽備考手冊（預(yù)賽試題集錦）》由中國數(shù)學(xué)會數(shù)學(xué)競賽委員會組稿，各省市數(shù)學(xué)會聯(lián)合編寫，自2009年起，至今已出版14本。本書收錄了2022年各省市預(yù)賽試題及全國聯(lián)賽試題和優(yōu)秀解答，預(yù)賽命題人員大多為各省市數(shù)學(xué)會成員，試題在遵循現(xiàn)行教學(xué)大綱，體現(xiàn)新課標(biāo)精神的同時，在方法的要求上有所提高。命題人員大多同時兼任各省市

2022年1月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的意見》，指出加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證，在中小學(xué)校建立黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，把政治標(biāo)準(zhǔn)和政治要求貫穿辦學(xué)治校、教書育人的全過程，堅持為黨育人、為國育才，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學(xué)校得到貫徹落實。我國自198

高中是一個人走向成熟的關(guān)鍵階段，是充滿了期待和夢想的階段。高中生應(yīng)盡早地知道自己想做什么，能做什么，以及如何去做。這是一個自我認(rèn)知、自我激勵的過程，是培養(yǎng)他們自主探究人生道路，實現(xiàn)人生目標(biāo)的過程。生涯規(guī)劃教育是構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)與社會生活之間的重要橋梁，就高中生而言，認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識興趣與能力的關(guān)系都是其生涯規(guī)劃過程

以部編版高中語文教材中必修單元的詩詞為欣賞對象，包括《沁園春長沙》《短歌行》等37首古詩詞原文及解讀，遵循《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，力求從詩詞鑒賞的能力、思維品格的提升、審美情趣的培養(yǎng)等方面著手，切實讓高中學(xué)生讀懂古詩。