本書是朱小蔓教授領銜項目“全球化時代的道德人——教師情感表達與師生關系構建”在種子校北京中學進行項目實踐的成果。在項目的帶動下，北京中學不同學段、不同學科、不同教齡的教師都積極參與到項目中，共同研討如何從情感的視角理解學生、理解教學、理解班級管理工作。 全書分為三大部分：學校文化建設、課堂教學互動、師生日常交往，共計

本書是一部以學校心理健康教育特色建設為主要內容的案例成果集。該書從成都市1000多所中小學中征集了有較強代表性的73所心理健康教育特色學校，其中全國心理特色校7所、省級5所、市級61所。本書詳細介紹了這些特色學校心理健康教育發(fā)展的歷程及理念、特色化建設的經驗及成果等，集中反映了成都市作為全國心理健康教育示范區(qū)建設的重要

本書包括以精彩導入創(chuàng)設學習情境、以教學創(chuàng)新激發(fā)學生興趣、以精心設計促進學生自主、以課堂策略提升學生能力四篇，介紹了等待效應、首因效應、易感效應、月曜效應、圓桌效應、狄克遜效應、角色效應、吉寧效應、威克效應等教學心理效應。

本書由決策管理篇、人本管理篇、溝通技巧篇、團隊合作篇、創(chuàng)新發(fā)展篇和細節(jié)管理篇六個篇目組成，匯集了31個經典管理效應。

本書內容包括藝術課程走進農村學校、社會藝術機構助力鄉(xiāng)村美育、鄉(xiāng)土文化節(jié)慶活動以及網(wǎng)絡平臺推動鄉(xiāng)村藝術教育等。

《綜合素質》編寫組，成員為各師范院校教師，具有副教授及以上職稱，主要從事師范類學校教育教學等工作，負責教師資格考試前學生培訓工作，參與編寫了《普通心理學》《教師職業(yè)道德與政策法規(guī)》等教材。本書根據(jù)《綜合素質》(小學)大綱要求的組織編寫，包括職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、基本能力五個模塊，涵蓋了所有

本書為學前教育專業(yè)系列叢書之一。全書共十個單元，分別介紹了幼師生心理健康概論、幼師生環(huán)境適應、幼師生生命教育、幼師生自我成長、幼師生積極人格培養(yǎng)、幼師生情商培養(yǎng)、幼師生人際關系與溝通、幼師生高效學習、幼師生的愛與性、幼師生幸福力提升等。本書結合幼師生心理實際，借鑒國內外的心理學研究成果，突出積極心理取向，注重理論和應用

本書結合教育技術在教學實踐案例和應用情境組織編寫了十個模塊，涵蓋了“教師在課前課中課后”，從“課里到課外”教育技術應用全程，主要包括認識新教學媒體、信息化教學資源利用、教學內容加工、信息技術支持下的教學設計、多媒體課件制作等內容，以幫助學習者養(yǎng)成用“技術解決教學問題”的思考習慣，能夠利用信息技術進行教學內容設計與加工、

本書從學校勞動教育現(xiàn)狀和學生學習特點出發(fā)，從理論和實踐兩個方面提高學生對勞動的認識、提高勞動技能，主要包括認識勞動、崇尚勞動、體驗勞動、養(yǎng)成勞動、保護勞動等內容。通過對勞動的學習，綜合發(fā)揮勞動課的立德樹人的育人功能，培養(yǎng)學生樹立正確的勞動實踐觀，感悟勞動創(chuàng)造生活，勞動創(chuàng)造未來，正確認識勞動沒有高低貴賤之分，更加尊重勞動

本書遵照中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，教育部發(fā)布的《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》等文件精神，注重對大學生的勞動知識、勞動技能、勞動精神等勞動教育元素的培養(yǎng)，即通過勞育必修課加強職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中的勞動教育。教材主要分為三個部分：一是通過勞動觀念的灌輸，促進大學生形成正確的世界