本書是心理特級(jí)教師寫給小學(xué)生家長(zhǎng)和教師的建議手冊(cè)。作者結(jié)合自己實(shí)際工作中的實(shí)踐事例,針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn),從“學(xué)業(yè)困惑”“成長(zhǎng)煩惱”“人際關(guān)系”“心理障礙”四個(gè)方面來剖析孩子出現(xiàn)的各種“行為問題”,分析隱藏的主觀和客觀原因,展示咨詢的清晰脈絡(luò),進(jìn)而給出行之有效的解決辦法。本書旨在幫助老師和家長(zhǎng)正確看待小學(xué)生各種典型問題

教師和家長(zhǎng)是學(xué)生心理問題的系鈴人,亦是解鈴人。全書將科學(xué)、正確的心理技巧和觀念融入師生溝通和家校溝通的內(nèi)容,層級(jí)簡(jiǎn)明,步驟清晰。作者采用引導(dǎo)性話語,整體設(shè)計(jì)溝通過程。這樣的溝通案例干脆利落,全部經(jīng)過作者實(shí)際指導(dǎo)的檢驗(yàn),實(shí)用、好用、效果好,深受讀者歡迎。本書是心理特級(jí)教師寫給高中家長(zhǎng)和教師的建議手冊(cè)。作者結(jié)合自己實(shí)際工作

每個(gè)初中生的成長(zhǎng)都伴隨著各種各樣的問題,每個(gè)問題都猶如一次災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng),多數(shù)家長(zhǎng)和教師忙著救災(zāi),卻未探究如何防災(zāi)。本書是心理特級(jí)教師寫給中學(xué)生家長(zhǎng)和教師的建議手冊(cè),作者結(jié)合自己實(shí)際工作中的實(shí)踐事例,針對(duì)初中生“學(xué)業(yè)困惑”“成長(zhǎng)煩惱”“人際關(guān)系”“心理障礙”四個(gè)方面的“行為問題”,分析隱藏的原因,展示咨詢的清晰脈絡(luò),給出了許

本書記錄了北京市十一學(xué)校校園中發(fā)生的40多個(gè)生動(dòng)的教育故事,告訴我們理想的學(xué)校教育應(yīng)該是什么樣,它在何種環(huán)境下才會(huì)真正發(fā)生。本書中的教育故事雖發(fā)生在北京十一學(xué)校,但它們屬于所有教育工作者。每一位讀者都可以把自己代入其中,聯(lián)想到自己的學(xué)校與教育。從這些故事中,教育工作者可以找到四個(gè)努力的方向:堅(jiān)守正確的價(jià)值觀和方法論;把

本書利用西安交通大學(xué)公共政策與管理學(xué)院于2015年在河南省平頂山市Y縣和2016年在陜西省漢中市CG縣和NQ縣的學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)，采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)分析和多元線性回歸模型，系統(tǒng)分析人口流動(dòng)背景下農(nóng)村留守家庭親子關(guān)系的現(xiàn)狀與類型及對(duì)留守兒童心理彈性的影響，并提出了旨在提升留守兒童心理彈性的政策建議。

本書以錢穆教育思想和實(shí)踐具有的文化內(nèi)涵為研究出發(fā)點(diǎn)，抓住錢穆教育思想中對(duì)于“通人”與“通學(xué)”的闡釋，來解讀錢穆對(duì)中國現(xiàn)代教育的文化性格的提煉，以尋找錢穆教育思想的獨(dú)特性和現(xiàn)代價(jià)值。本書內(nèi)容將錢穆教育思想和實(shí)踐放置在其人生歷程和中國社會(huì)情景中，深刻闡述了其“學(xué)術(shù)精神”“文化情感”和“人文主義”充實(shí)教育的文化意蘊(yùn)。通過研究

《教師作為專業(yè)人士的行動(dòng)資本》研究的出發(fā)點(diǎn)在于從教育社會(huì)學(xué)的視角出發(fā)來對(duì)教師的專業(yè)資本的形成進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)并探索對(duì)于教師專業(yè)資本形成產(chǎn)生重要影響的各類因素及其影響機(jī)制。教育社會(huì)學(xué)認(rèn)為教師職業(yè)作為一種專門的職業(yè)，其職業(yè)社會(huì)化是一個(gè)值得關(guān)注的領(lǐng)域。許多學(xué)者將其視為一個(gè)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與各種社會(huì)結(jié)構(gòu)因素之間相互影響的過程。該過程

黃炎培是我國近現(xiàn)代著名教育家、民主人士、社會(huì)活動(dòng)家和我國近現(xiàn)代職業(yè)教育理論奠基人。他一生筆耕不輟，留下了大量珍貴的精神遺產(chǎn)。其中，黃炎培在教育領(lǐng)域，特別是職業(yè)教育領(lǐng)域具有重要建樹。本書為四卷本，收錄了黃炎培主要教育論著，大致涵蓋了黃炎培一生教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，全面反映了他主要的教育觀點(diǎn)及其教育思想的形成、演變和發(fā)展脈絡(luò)

核心素養(yǎng)的研究不僅對(duì)我國基礎(chǔ)教育“新課標(biāo)”“新教材”“新高考”等一系列教育教學(xué)改革具有十分重要的意義，而且對(duì)于在國際大環(huán)境背景下基礎(chǔ)教育“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”具有較強(qiáng)的指向作用。全書分為七個(gè)部分：第一部分挖掘和詮釋全球核心素養(yǎng)的“核心”價(jià)值。第二部分全面介紹和解析四大國際組織的核心素養(yǎng)。第三部分對(duì)世界教育發(fā)達(dá)1

青少年心理健康既是重要的理論課題，也是嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。已有理論研究對(duì)青少年心理健康問題的檢出率、不同亞群體心理健康水平孰高孰低、影響因素間的關(guān)系零散不成系統(tǒng)、難以斷定哪些因素的影響更大等諸多不一致的地方，在一定程度上影響了理論研究成果向心理健康教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。本書基于循證理念，對(duì)青少年心理健康的已有實(shí)證研究進(jìn)行了使